調查中又發現，從家長職業背景來看，以擔任教職家長最清楚十二年國教實施期程（九成八），同時各類家長中，也以擔任教職者最反對十二年國教立即實施，四成八支持延後實施，二成三認為根本不該實施。
十二年國教一定得犧牲幾屆學生嗎？從老師端反應來看，似乎如此認為：
入學方式太龐雜：明星學校招生名額必定少於希望入學的名額，各路人馬就必然會在超額比序上力求勝出。然而，超額比序不但龐雜，而且充滿了「這樣算不算」的模糊空間。具有不確定性的複雜規則，還有許多超額比序的項目有賴人為驗定或證明，其中就有許多操弄甚至套利的空間。教育部又堅持「先免試後特色」的入學方式，勢必使學生在選擇上更感困難，造成重複選擇及大量缺額的混亂現象，北北基高分低就的爭議必定再現。有人得利，相對就有人不利，還有人會遭池魚之殃，總得幾年動盪，下台幾個官員，入學辦法才會修改得簡單可行。
高中教學不及應變：十二年國教其實就是逐步走入混才教育，今日國中教學現場即將在高中複製，教育部力推差異化教學、補救教學，也就是在為解決高中端未來的教學困境暖身。但這些計畫充其量只是補破網，若從教育的理想面來看，為了因應學生不同的需求，必須開出足夠的選修課，讓每一個性向、資質不同的學生，都得到最合理的安頓。但今日高中在課綱尚未修訂的狀況下，不能減併科目，不能解決大學入學的實務問題，師資未完成培訓，學校人力物力不足，配套尚未到位的情況下，這些問題都無法解決，如何迎接變局，照顧好需求各不相同的學生？
「君子信而後勞其民，未信，則以為厲己也。」事緩則圓，十二年國教如果勢在必行，請速速將一切配套到位，讓老師、家長放心，那時才是妥當時機。國家大政絕對不能以人民的犧牲來成就歷史定位。
專欄作者：段心儀；本文寫於2013年4月22日，作者時任台北市的資深高中教師
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