教育政策不接地氣倒也無妨，知錯能改就行。但教育部長鄭英耀28日公開的「致全國教師的一封信」，滿紙荒唐言，清楚地說明鄭部長對老師的諫言選擇視而不見，只一味進行數據蓋牌。如此了無擔當、政治掛帥的部長，粉碎了教師糾錯望治的希望。
鄭部長說：「教育部的責任就是成為大家的後盾，把繁瑣的干擾拿掉，讓老師能安心專注於教學本質。」教育的本質不在「繁複的規範」，但今日老師的最痛恰好就是層層疊加、無窮無盡的各種「繁複的規範」，如書面報告、教案、計畫書等，占據了大量備課、訪談、教學的時間，讓工時無限外溢。
所謂書面報告不限於教學，更多的是為了應付各部會的政令宣傳，內政部、環境部、衛福部等部會常透過公文要求學校進行特定主題宣導，老師必須拍活動照片、填寫成果報表。隨著《教師法》及輔導法規的修正，為了處理校園衝突、疑似霸凌或不當管教投訴，老師必須撰寫極為詳盡的輔導諮商歷程與觀察紀錄，作為日後調查的書面佐證。
「生生用平板」政策推行後，老師需填寫數位載具的使用頻率、數位學習平台的數據回報與成果報告。普通班的融合教育比例提高後，導師需要撰寫特教生、疑似生、適應不良學生的個別化書面行為觀察與輔導計畫等等。此外，還有各種質性評語、素養教案等，繁複如牛毛。
鄭部長說：「PISA 2025的國際評比中，台灣學生在科學、閱讀、數學及數位素養等面向均名列前茅、表現亮眼。」但108課綱上路後，教學10年以上的教師，都發現學生各科程度低落，主因是部定必修時數縮減。國文老師發現，隨著文言文篇數減少，學生接觸精煉、典雅文字的機會變少，作文經常混雜網路速食用語，甚至連基本的標點符號與成語都無法正確使用。數學老師發現，為了趕課被迫省略定理的邏輯推導過程，直接給公式讓學生套用，導致學生缺乏真正的「數學邏輯與思維能力」。
有大學教授更指出108課綱上路後的學生，在微積分及普通化學的平均成績上明顯弱化；且直言：108課綱不修正，台灣科技島優勢不再。
鄭部長說：「良師興國，我們必須更尊師重道。」但「校事會議」逼死多少教師，大家記憶猶新。
鄭部長不下台，教育不會好，但護犢的賴總統何時處理過失格的親信？2.37分的教長，將是台灣教育最恥辱的烙印。
（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長）