民主國家教育政策的主軸應是瞻望世界發展趨勢，衡量自身定位，培養具有文化涵養及競爭力的下一代。更要讓每個孩子都有平等的受教育權，不因家庭背景差異而產生階級複製現象。但教改以來推動的教育政策，符合這個目標，還是背離這個目標？只要看看台大學生戶籍地分布圖，再對照公私立學校申請學貸學生人數比例，答案不證自明。  目前教育部學貸政策，針對畢業後暫時找不到工作，或月薪低於3.5萬元的青年，可申請「只繳息，不還本」。這是恩典，還是「鋸箭法」？政府該做的是：教育與產業政策出了什麼問題？為何讀了4年大學找不到工作？是否該強化的是技職教育？該培育的是產業所需的人才？政府不該讓青年虛擲4年光陰，還得背負沉重的學貸！  高教如此，國教呢？108課綱標榜素養導向，要求高中開設大量選修課程。但現實是，偏鄉教育資源不足，選修課程就是開不出來。更扯的是，素養學習課程需要大量閱讀，國中小學卻未編列固定圖書經費。偏鄉沒圖書館，學生缺課外讀物，如何進行素養導向學習？李家同教授說，1年編2億預算就可以讓全國國中小學生都能購買新書，教育部口口聲聲說資源挹注偏鄉，口惠卻實不至。  有人說：「別奢談課外閱讀了，如今是連課本都編不出來。」109年2月就要用的高中歷史第二冊教科書，至今還沒任何版本過關，老師怎麼選書？東亞史大家都不熟，沒書，老師怎麼備課？這就是我們的教育現場！但官員體察上意，哪管民間疾苦？反正教材再「急就章」，焦頭爛額的是現場教師，業績達標升遷的是教育官員。教書40年，我對這種不恤民情的教育政策感受特深，特希望政策視角能回歸庶民。  韓國瑜拋出大學生4年、研究生3年，有1年可以去國外當交換生，費用國家設法。那天，朋友私訊我：「本來我覺得這是選舉大話，但仔細一想，如果可以做到，圓了多少窮孩子的夢！只要政府少放一點煙火、少浪費公帑，就有更多年輕人能走出去看看世界。能知己之不足，一定可以讓年輕的生命力動起來。讓台灣走向世界，讓世界走進台灣吧！」她又說：「我也有過這個夢。大學時代四人行，她們都去美國留學，只有我要趕快工作賺錢…唉！」  前兩天，韓第3支箭射出：「未來45歲以下的軍公教警消人員，只要申請到學校，支持每人出國進修1年，第1年人數比例1%，將逐年增加。」我立刻打電話問她：「機會到了！你45歲了沒？」  這才是庶民視角的教育政策，它讓庶民掌握主