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圓滿

爸爸曾經畫過一張圖,在我很小的時候。

一張白紙上,以一小黑點為圓心,外圍是三個同心圓。爸爸說,中間那個點是我;緊緊包住點的小圓,是和我最親密的存在,代表的是家人,是和我住在一起的爸爸、媽媽,妹妹;中間的圓,是親戚,是疼愛我的外公外婆、爺爺奶奶、玩在一起的堂姐們……,雖然親切,但會保持一點距離;更外圍的是朋友,圓圈隨時在改變,有人走進我的世界,也有人會淡淡的離開,成為回憶。至於圓外的空白,指的是,與我素昧平生的陌生人。

原來,這就是我的世界。

年幼的我聽得很專注,但這三個圓,於我終究只是模糊的意象,那時我認識的只有家人,和自己。於是,我將這張圖畫存放在抽屜的底層,塵封在記憶的角落。

進入校園後,漸漸地,我走出由家人、親戚構築的城堡,慢慢擴大自我的領地。

朋友,是個新奇的名詞。我和坐在同一間教室裡的同學,並肩念書、一起算術、共同玩耍、彼此談天,有些人和我感情融洽,形影不離,就像被膠水黏在一塊兒,只有上課鐘聲能拆散我們。

我以為,這就叫朋友。

甚至,我們互稱彼此為知己,發誓可以同甘共苦、生死與共,當然永不分離。

也許是我和好友的感情太好,也許是叛逆在不知不覺間悄悄來到。有很長一段時間,我情願和朋友在一起,豪氣地談論彼此的願望,批判種種的不公不義,義憤填膺,有一種自以為的豪俠氣勢,英雄惜英雄。我們一起作白日夢,不切實際,天馬行空,畫一個又一個的大餅,想像它的滋味,真實地彷彿可以一口咬下去。放學後,我們成群結隊地晃蕩,以為這便是「浪跡天涯」。

流浪是想擺脫現實。現實是可怕的束縛,尤其是父母。每當我回家,往往要面對的是母親的憤怒、父親的責罰──為什麼,放學了卻不回家?他們的言語,好似出自擔憂,在我眼裡,卻是剝奪自由的桎梏。

你們不懂得,我們有夢。在家裡,我彷彿是一隻被囚禁的獸,被父母訂立的規矩枷鎖一層一層地綁縛,幾欲窒息;又要面對總愛與我唱反調的妹妹,心中的無奈瞬間化成火苗,點燃成熊熊的憤怒。憤怒,總能引發一次一次的烽火。

烽火連天,而家,是一個不怕火虐,教人逃不出去的,鐵籠。

直到小學畢業,我們家的空氣中總還蘊含濃濃的煙硝味。

暑假期間,我選擇逃離困我的牢籠,找,找那些和我沾染上一樣俠氣的友伴,繼續,談論我們遠大的志向、夢想。我知道的,我們一樣鼓著蠢蠢欲動的羽翼,不甘一輩子被困在籠裡,期待著雲朵、清風,和陽光。

有時乾脆就翹家了。在朋友家過夜,我嗅著充滿在空氣中,濃濃的自由,混合滿腔的興奮與雀躍,在友伴身畔入睡。

那時,我最愛的是朋友。如果可以,也許可以來一次「士為知己者死」的壯烈犧牲,為我的好友赴湯蹈火,那想必是極浪漫又夢幻的景況。家人,在我心中是幾片殘破不全的碎屑,風一吹,父母、手足、血緣,無影無蹤。

升上國中,我張開雙臂,熱烈迎接新學校、新班級和新朋友。天真的我以為:國中同學,會是另一批五彩繽紛,點綴我綺麗如虹的人生。然而我錯了,錯得離譜,一瞬間我青春的樂章完全走調,不見七彩的音符,只剩下黑白的五線譜。

莫名奇妙地被選上了班長,是第一變奏。我一味求好心切,想塑造出一個優秀而團結的班級,卻不得其法。雜亂無章的秩序,使我不得不出聲管理,可是我的一言一行,他們視而不見、充耳不聞,於是我們發生了嚴重的爭執。他們聊天、喧嘩、吵鬧,嬉戲、玩耍,然後大笑。喂,可不可以停下來,聽我的勸告?一切,都只是徒勞。

老師約談我,一次又一次。滿腹的委屈,我有苦說不出,默默忍受一句又一句的責罵。

朋友呢?誰,誰可以告訴我朋友在哪裡?

人一旦分開了,就會產生距離。手機、電話有什麼用呢?透過話筒和線路,他們只聽得見我聲音裡的哽咽,卻看不見,一滴一滴的淚,鹹鹹的滑過我的臉。他們能給的只是隔靴搔癢的安慰。

再也沒有人和我分享心事、暢談理想了。放學後,亦不再有一片廣袤的蒼穹擁抱我的夢,我討厭當下的自己,只能每天對著從前,對著回憶啜泣。家,是我唯一的歸屬,我淹沒於一團團沾滿鹹鹹淚水的衛生紙,從此陷入了絕望的黑洞,日復一日疲憊、無助、痛苦,好似墜入一場無止盡的輪迴。

我的天空瞬間崩壞了。

從沒想過,把我從那個黑暗的圓裡救出的,會是家人。

雙眼,因終日不停的淚濕而皺摺,在潰爛的邊緣。是媽媽首先擦乾它,而後烘暖我濕淋淋的心,溫柔地擁抱困在悲傷裡的我。她牽著我的手,像領著一個迷路的孩子,帶我走出悲傷的迷宮。媽媽了解我的處境後,逐步分析化解難題的方法:怎樣可以和同學建立友好關係?怎麼做可以既不傷和氣,又管理好班級秩序?如何和老師建立良好的溝通管道?隨著這些問題一個一個得到解答,我彷彿看見一絲曙光,柔柔地鑽進我以為灰暗不堪的世界。

我仍不斷地抱怨,雖然我知道抱怨絕對是悲觀的溫床。每天晚餐,我和爸爸分享學校的點點滴滴,他總願意以微笑,接納我所有的怨言,以幽默而樂觀的角度為我重新詮釋事件。有一天,我忽然懂了,事物的一體兩面,全在於用怎樣的眼光去看待,為它注入了怎樣的靈魂,可能得到天使的祝福,也可能招來惡魔的詛咒。

也是在這段時間,我發現了一個隱藏著光環的天使──妹妹。在我脆弱如玻璃的時候,她收起惡魔尖銳的叉子,釋出善意的關懷,以安慰鼓勵的言語替換一貫的冷嘲熱諷,用手足的溫暖安定了我。

家人是溫暖的光芒,雖然不鮮明,卻在黑暗中,釋放他們的光與熱;一點一點,救我脫離絕望的冰涼。縱使挫折紛至沓來,但我有家人給予穩定堅實的力量支持著,也許步履蹣跚,卻可以不斷不斷地前進。原以為再也看不見的那片天,竟拼湊回原來的形狀,還我原來清澈的藍。

某天清理抽屜時,不經意地翻出,爸爸許久以前畫過的圓,我有了新的領會:三個同心圓中,只有家人緊依我在身旁,是我最親密的存在,是最初的起點。如果,象徵「家」的圓扭曲,或是被分解、粉碎了,就無法建立一個完整的世界,更不能追尋更遙遠的,夢的天空。

因為家人滿滿的關懷,滿滿的愛,填滿了最重要的那個圓,我開始懂得如何構築一個,圓滿的世界。

2009年第一屆余光中散文獎 佳作

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「苦啊!」,端起潔白剔透的湯匙,邊吹涼這燙口的湯,被竹筍和苦瓜小火燉煮的呈現稍微帶點碧綠色的高湯,說是略近晌午的驕陽染了些許赭黃在白雲襯底的天倒更貼切些。這淡青的湯上浮著幾絡或漂浮,或四處碰撞導致黏在一塊兒,或靜靜閒置的雞油,光是一勺清湯,不難想見油脂甚豐的自家放山雞與竹筍、苦瓜熬煮多時、香氣四溢的撲鼻場面,入口瞬間,湯品刺激味蕾最根端的苦味感測區,引發一串苦澀的連環效應,直到滑進胃囊又是直衝鼻腔的甘甜滋味,搭配雞油醇厚的包覆感,體現筍塊自然解油膩的特質。 這苦瓜竹筍燉雞湯,入口苦澀,回甘清甜,一如我的人生,卻同哲學詩選,伴演孰為重要的角色。 我愛這道湯品,愛它的味,也愛祖母烹調它的背影。晉代張翰為官一展其才,卻因某日思念家鄉拿手好菜蓴魚羹、鱸魚燴,毅然辭官,只為美食。每回讀到蓴羹鱸燴四字,總會呀然失笑,笑張翰對美食實為性情中人,也笑自己若是他,恐怕歷史上又得記上一筆熱衷於珍饈佳餚的傻子吧?搖搖有些發脹的腦袋,驚覺自己又是邁著步伐來到廚房,盯著祖母的背影胡思亂想了。 不算寬敞的廚房,老式的抽油煙機時常不盡責的亂了節奏,底下是用了三十多年的廚房設備,扭頭向右看,祖母正運著熟練流暢的刀法,歲月留了不少斧鑿痕跡在她七十多歲的身軀,卻絲毫不曾改變飽受風霜眼皮下的一雙炯然眼神,滿是愉悅地做著孫女最愛的苦瓜竹筍雞湯,祖母曾不只一次提過當時的她似乎年輕了二十歲。 發覺好幾月未曾見面的孫女回來了,祖母回頭給了我一個擁抱,抱著她、膩在她懷撒嬌的我赫然覺察身子似乎又單薄消瘦些了,一向會染黑的白髮更是一反常態斑駁錯落,想到有些憔悴的她正為我準備湯,忍不住勸她下回別做了,沒想到祖母抬頭看著我,兩頰肌肉向上牽引「大毛啊(我的乳名),阿媽知影你長大了,學會體貼我們,但想到以後就做不動了,就想把握機會做給你吃。」,聽著早已糾結發疼的心使得我的淚腺差點兒潰堤,硬是繃緊著心,擠出笑容安慰她,聊著硬是岔開天南地北的生活瑣事,這湯倒也燉好了,祖母替我盛了一碗,眼神示意著要我趕緊趁熱喝。 舀起第一勺,憶起兒時稚嫩懵懂的我,老是嚷嚷這碧青色的苦瓜苦得我的小臉也成醬青色的,不諳世事,鮮少人生歷鍊的我,只能淺薄嘗出剛入口的澀味。 沉重地舀起第二勺,高中前的我想趁著年輕,為自己多積攢點光徽記錄,追求學業的精益求精,甚至選擇跳級,縮短我學習制式內容的時間,以課外經驗充實,但,這條路又是談...

「心儀文華」專欄 -《「校園割頸案只是冰山一角」》

新北國中生割頸案震驚社會,昨一審宣判。這個案件不但暴露 司法 體系的結構性問題,也凸顯教育體系的結構性問題,必須全盤考量、及時處理。 二○一九年修訂的《少年事件處理法》旨在符合《聯合國兒童權利公約》,卻鬆散了司法原本嚴密把關的系統,導致實際執行層面漏洞百出。少年犯罪後,既以行政輔導取代司法執法,又以個資理由保密犯罪事實,讓教育體系無法進行有效的預防和輔導,讓 校園 成為犯罪組織的溫床,更讓循規蹈矩的孩子成為待獵的羔羊; 幫派 反而鑽法律的空子,趁機大肆吸納犯罪僅遭輕罰的青少年為成員,降低了犯罪年齡層。立法司法體系必須亡羊補牢,立刻翻修少年事件處理法。 但司法其實已是社會安全最後一道防線,教育才是社會安全的基石。教育系統若不能幡然改過,則司法系統再怎麼手忙腳亂,也接不住隨著錯誤教育政策日益增加的犯罪人口。 卅年前教育系統首先提出「鬆綁」,從法令、師資、課程、教學、教科書…都要「鬆綁」。但經過多年運作後,教育鬆綁出現「鐘擺效應」,教育體制從以往的高度管制,走向幾乎難以控管、近乎放任的另一極端。公立學校校長有責無權,事事需要協調,妥協取代發展;教師管教權被剝奪,只能調整心態以「客」為尊,自嘲奴婢。失去了老師的保護後,校園中強者橫行而淪為叢林,毒品與幫派大舉滲入,公立學校逐步向美國看齊。憂心的家長紛紛把孩子送進私校,然僧多粥少,不但需要財力,家長還得各顯神通。教育兩極化確立,階級固化也逐步成形。 除了校安,課程與教材的異化更是潛伏的暗流。教改前,公民教育強調「德育」,禮義廉恥是共同校訓。現在則將公民教育視為「智育」的一環,以法律、經濟為主軸,教學生如何維護個人權益,卻沒有提醒他們相對的責任。於是學生勇於爭取權利,無愧地推諉責任,又失去自省的能力,「無恥課綱」培育出缺乏恥感的一代。 少子化已是國安危機,偏頗的課程及校園叢林培養出來的,又是缺乏知識能力和教養的新世代。他們對自己沒有信心,對社會環境沒有安全感,更不知道如何應對未來的變局,於是不婚、不生、不養成為最好的選擇。可以預言,這些結構性問題不解決,再多催生政策也改變不了台灣人口倒金字塔的趨勢。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁  

《紅樓夢》人物 - 秦可卿論

判詞:情天情海幻情身,情既相逢必主淫;謾言不肖皆榮出,造釁開端實在寧。  畫:一幢高樓大廈,有一美人懸樑自盡  曲文:「好事終」  畫梁春盡落香塵。擅風情,秉月貌,便是敗家的根本。箕裘頹墮皆從敬,家事消亡首罪寧。宿孽總因情。(紅樓夢曲)  一、 低微的出身 他父親秦業,現任營繕郎,年近七十,夫人早亡。因當年無兒女,便向養生堂抱了一個兒子並一個女兒。誰知兒子又死了,只剩女兒,小名喚可兒,長大時,生得形容嬝娜,性格風流。因素與賈家有些瓜葛,故結了親,許與賈蓉為妻。(第八回)  1、 秦業──業者,孽也。 蓋云情因孽而生也。官職更妙,設云因情孽而繕此一書之意。(第八回脂批)  2、 秦鐘 ──可恨我偏生於清寒之家,不能與他耳鬢交接,可之「貧寠」二字限人,亦世間之大不快事。(第七回)  3、 受寵 ──賈母素知秦氏是個極妥當的人,生得裊娜纖巧,行事又溫柔和平,乃重孫媳中第一個得意的人。(第五回)  倘或她有個好歹,你再要娶這麼一個媳婦,這麼個模樣兒,這麼個性情的人兒,打著燈籠也沒地方找去。』她這為人行事,哪個親戚、哪個一家的長輩不喜歡她?所以我這兩日好不煩心,焦得我了不得。……,我想到他這病上,我心裏倒像針扎似的。(第十回)  那長一輩的想她素日孝順,平一輩的想她素日和睦親密,下一輩的想他她素日慈愛,以及家中僕從老小想她素日憐貧惜賤、慈老愛幼之恩,莫不悲嚎痛哭者。(第十三回)  4、 託夢王熙鳳 :常言『月滿則虧,水滿則溢』;又道是『登高必跌重』。如今我們家赫赫揚揚,已將百載,一日倘或樂極悲生,若應了那句『樹倒猢猻散』的俗語,豈不虛稱了一世的詩書舊族了!……如今能於榮時籌畫下將來衰時的世業,亦可謂常保永全了。……此時若不早為後慮,臨期只恐後悔無益了。  二、 月貌/風情 1、 月貌──兼黛玉、寶釵之美 擅風情,秉月貌,便是敗家的根本。〈紅樓夢曲‧好事終〉  可卿長大後「 生得形容嬝娜,性格風流 」,脂硯齋於「 性格風流 」一句夾批云:四字便有隱意,春秋字法。  ...