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2015年(民國104年)暑假作文營優秀作品 » 複測佳文

[九年級]幸福的滋味 李奕辰

夏日的夜裡,那沉重的黑幕在不知不覺中悄悄地爬滿了天空的每一個角落,閃閃的星斗,帶著絢麗的色彩頓時照耀了整個視野。我看著這樣動人的景致,心想著,如果寂寥的黑幕是每天一貫的生活,那麼灑在這其中的繽紛,大概就是幸福吧!

幸福會以各種形式出現在生活的每一處,我想,只要是出自真心,讓人溫暖、眼角閃爍的事物都是幸福。例如在冰冷刺骨的冬夜,看著窗外有如銀針的雨滴,手中那杯飄著縷縷白煙的熱可可,光是從指尖那一端傳來的溫度就足以紅潤雙頰,更何況小口的啜飲就足以把可可的溫度暖到心坎裡吧!

人生中有許多挫折與難關,在各個轉角與幸福的邂逅總能融化早已疲累不堪的身心,就看自己如何從生命各個角落去發掘幸福。生活不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,春天一簇簇閃著露珠與朝氣的小草;夏日萬紫千紅有如煙火一般百花齊放的盛況;秋天落著嫣紅的楓樹;冬日粼粼的白雪。彷彿都能從中常到一絲絲化入心口的甜。

幸福,無所不在,多看看四周、多關心他人,相信每個人都能看見藏在角落的美,藏在心中的幸福。

[九年級]幸福的滋味 黃靖博

山珍海味,滿漢全席,這些食物就算通通上桌,任我挑選,又算的了什麼?我所嚥下的不是食物,而是—愛。

我還是孩童時,因為父母天天都得去那車水馬龍的都市中上班,迫不得已只好把我寄託在祖父母家中,我還記得那兒的湛藍天空,還記得那兒的鳥語花香,還記得那兒的風光明媚,更記得每天祖母為我所烹煮的愛心餐點。

祖母是我的專屬大廚,不管是那田園風味十足的沙拉,又或是高難度的紅酒煎牛排都難不倒她,但是我仍然最喜歡吃她包的粽子,粒粒分明的米飯,當中帶著七分瘦、三分微肥的豬肉,還有菜脯來當這場戲劇的配角,哇!一整個盛宴就此開幕了,一口咬下,連牙齒都抵擋不住它的攻勢,野薑花葉的芳香在口齒間遊戲,吃在嘴裡,幸福在心中。

如今我已經吃不到這個味道了,即使媽媽都照著祖母留下來的配方去做,但我每次總是毫不客氣的跟媽媽抱怨總是跟祖母做的不一樣,但是媽媽也無可奈何。年復一年,日復一日,每當有吃到粽子時,我都會不禁想念起祖母的味道。

最後,我終於了解了祖母那獨特的味道,那幸福的滋味。

[九年級]幸福的滋味 余家銘

看著手上的成績單,我那因抵擋龐大壓力而略顯憔悴的臉龐,從平時古井無波的臉色,逐漸有了變化,喜色從臉頰上湧出,而我的心情,也隨之雀躍了起來。我成功了!

那是一個寂靜的夜晚,在母親的一道命令下,宣判了我的死刑。當我得知要參加數學競試時,腦中就猶如被吸塵器吸乾般,一片空白,因為我知道,平時溫柔和藹的母親,只要一接觸到數學這個恐怖因子,性情就會大變,從而變成冰冷如霜的魔鬼教官,嚴厲程度直達天際,甚至,稱之為「噩夢」都不為過。

就在數學天衣無縫的設計下,我彷彿成了撞進「八陣圖」中的昆蟲,等待死期的來臨。坐在監獄冰冷的桌椅上,望著桌上一份又一份的悔過書,二次函數、階乘、海龍公式等艱難題型,在前方千變萬化的題目中,突然變換成了一張張猙獰的笑臉,嘲笑著我的無知;又變成一隻死神的巨手,將我拖入無底深淵。就在這樣一天又一天的折磨下,已經到了刑期,拖著枷鎖的我,迷茫的眼神望向刑場,無罪釋放或死刑審判,就在刑台前等著我,我將放手一搏,抱著希望向前衝!

漫長的努力有了結果,耀眼的成績回應了我的汗水,魔頭老媽也在此刻變回和藹的母親。在付出之後終將會回應你的辛勞;在努力之後必定會獲得成功的喜悅,我想這份喜悅,就是我人生中最幸福的滋味。

[九年級]幸福的滋味 吳詠恩

駐足於吊橋上,望著那遠方城市的忙碌。與妳,望著潺潺的溪水放空。終於有人陪了,終於不再是一個人思考人生大道理了,這,就是幸福的滋味吧!

放學回家的路上,從前總是一個人的我,或許是湊巧;或許是刻意,我的身旁多了一個身影。老一輩的人常說:「夜路走多了會遇到鬼!」不過我不怕,因為我不是一個人。有妳陪著我,黑夜從恐怖變得寧靜,只聽見天上的星星閃爍;卻不見地上的恐懼吶喊,彷彿害怕的心靈被妳溫暖了,孤獨的夜晚被妳充滿了,妳闖入所留下的,盡是幸福的滋味。

上學時,因為有妳的陪伴,路途似乎不再無趣。路旁的小花、小草對著我微笑,小狗的吠叫不再是驅趕,而是早安。不知為什麼,妳的闖入改變了以前的我,從粗魯、自以為是,變成溫柔、體貼;從冷漠的叫罵,轉成幽默的調侃;從無情無義的吸血鬼,化成有血有淚的人!

幸福的滋味是淡的、美的。如同嚴冬裡的太陽、寒冬裡的熱可可淡淡地溫暖了我的心。妳的一舉一動,每次的談話與遊玩,都為幸福加了完美的調味料。舌尖上的甜總比不過心中的美。我會溫柔地、細心地、體貼地享受妳所給的淡淡的幸福。

[九年級]幸福的滋味 董若賢

在人生中,品嘗過許多不一樣的滋味。有的如放置多時的廚餘般,臭氣薰天;有的如糖果般,甜在心頭;有的如苦茶般,苦不堪言,那還有甚麼滋味沒品嘗過呢?

  兒時,我對父母及弟弟只有一種感覺——「煩」,而且那還不是普通的煩。我的父母有時會各扮演通報員及執行長的角色,記得,有一次,爸爸送我和弟弟去上學,在車上時,鞋帶鬆開了,因為懶得彎下腰去綁,就直接下車,結果被爸爸看到,但他並不是先勸告我要繫上,而是拿起手機拍照,並傳給媽媽,當他做到這一步時,我就「完蛋了」!一踏進家門就感受到一股殺氣,我發覺情況不對,就馬上轉身,準備逃走,想避避風頭,正當我要踏出第一步時,背後忽然冷颼颼的,令人毛骨悚然!轉過頭來,便聽到:「你是要跑去哪裡?」聽到這句話,無須多想,就是媽媽。接著他把鞋帶沒繫上的事情,一再地誇大事情的嚴重性,且弟弟還跟著他一搭一唱的,那時的場景,彷彿媽媽是機關槍,弟弟則是子彈,這把「機關槍」直到爸爸回家,才停止對我發射子彈,不過我早已被打得千瘡百孔。

  你可別以為,只有媽媽會嘮叨,爸爸發威時,更是無話可說。有一次,我要拿我的玻璃杯,結果不小心打破了,爸爸馬上斜瞪我一眼,再慢慢走過來用充滿威嚴的口氣說:「你是沒嘴巴嗎?不會說需要幫忙嗎?」爸爸才說這兩句話,再加上那銳利如刀鋒的眼神就足以讓人膽裂魂飛!弟弟對我來說是一隻頑皮的猴子,而且還是個「學人精」,當我在畫畫時,他就拿著蠟筆,跑來說:「姐姐,我來幫你!」就把我的作品,瞬間毀了!還有一次,我在做美勞作業,他趁我去洗手時,用剪刀將作品剪成小屑,我回來看到「案發現場」時,就馬上跑去找弟弟把他罵了一頓,這些事情讓我有時會認為我家有「幸福」嗎?而「幸福」又是甚麼呢?

  直到幾年前,我撞到了水管,得住院觀察,那時爸媽沒日沒夜的交替守在我的床邊,且弟弟還用他那自稱「天才」的繪畫技術,幫我畫了一張卡片,那一段時光,讓我深深感受到「幸福」的存在。

  其實,幸福一直在我身旁,藏在生活的縫隙中,只是「身在福中不知福」,爸媽的嘮叨,弟弟的頑皮,說明白了,就是關心與陪伴。或許「幸福的滋味」不一定要從頭到尾都是甜蜜的,或許帶著微苦的甘甜,才是最美好的滋味。

[九年級]幸福的滋味 蔡秉芸

在這酷熱的季節,應該在冷氣房裡當隻懶惰蟲,舒舒服服地睡覺,我卻拿著接力棒,以蹲踞式跪在燙熱的跑道上,頭頂的太陽無情的照在我的身上,有如一道道殺傷力極大的雷射光,豆大的汗珠不停地順著臉頰滴下來……。

「什麼時候才要開始?」我在心中吶喊著,為了在接力比賽中得到好成績,全班勤奮的練習,頂著大太陽。遲遲沒聽到的哨聲,讓我從皮膚熱到心脾,忍受不住如地獄般折磨的我,準備起身拜託老師快點讓比賽開始,這才聽到彷彿救世主的聲音:「預備—嗶--」,我像在馬場上奔馳的馬兒,快速的把代表責任的接力棒交給下一位選手,迫不及待地去吃冰棒。

打開包裝,立刻感受到一股清涼的氣息,我從人間煉獄飛到了天堂,躲在樹蔭下,任憑太陽公公頑皮的想繼續折磨我,立刻咬下一大口的冰,瞬間,嘴裡的口乾舌燥消失了,冰涼感滋潤了快要乾涸的心田,這口冰勝過了各種高級料理,幸福湧上了心頭,覺得自己是天底下,最幸福的人。

幸福不是擁有家財萬貫,不是擁有極大的權力,即便只是一個擁抱、一句關心都能給人溫暖,給人幸福,青鳥無處不在,只需體會。

[九年級]幸福的滋味 蘇子航

幸福,是每個人都曾擁有,卻不能長久的感覺,像調皮的鳥兒,不曾吝惜去留。唯有它的滋味,才能長存於腦海中,而我,也保存著一個它的滋味。

那次,我義不容辭地幫助一位好朋友找到一個對他意義深遠的小吊飾—靜靜躺在路邊草叢中的吊飾。幫助就像一條雙行道,我幫助他找到了物品,他卻讓我感受到真實的幸福,和濃濃的、口中說不出的滋味,就在他向我再三感謝時。嚐起來就像冬夜時,那杯熱可可,感覺整顆心都暖呼呼的,讓人想永遠沉浸在這種,被他人所感謝、需要的幸福滋味中,但他在剎那間,飛走了,無影無蹤。

身在幸福中,而不知幸福,大概是現代人最大毛病,是一切為理所當然,只希望青鳥到來,卻在牠來時,沒有把握當下的滋味,而造成往後的悔憾。等待,不如去行動,找尋青鳥,和那份永存的滋味。

從此之後,我樂於助人,但不強求別人的感謝,只希望被幫助的人,能感受到那份小小的幸福,因為在給予他人幸福時,自己也獲得了最真誠的幸福,和美好的滋味。

[八年級] 我曾如此克服難關 黃薌芸

我是如此的懼怕,那混沌的黑夜。

懵懂無知的我,總是對一個人在房間的黑暗感到恐懼,我擔心我會被黑夜吞噬,我無法和黑夜交朋友。躺在床上,看著街上的燈一盞盞的暗了,我的門也隔絕了亮光。黑暗像潮水般朝我鋪天蓋地的席捲而來,我閉上眼,抱緊身邊的小熊,蜷縮在棉被裡,我的心涼了一大截。我努力地想睜開眼睛,面對那可怕的黑,我的害怕讓眼淚不爭氣的流了下來。沒有人知道我是如此的孤獨、恐懼,在一個又一個的夜裡,和黑夜搏鬥的我,總是輸家。

我也不想夜夜失眠啊!那一夜,我決定要把恐懼擊退。又是黑夜,我努力讓快樂築起一座城堡,在裡頭,是光明的希望。黑夜又悄悄地溜進我房裡,我深吸了一口氣,在我的堡壘裡守著,黑夜像我逼近,我害怕得全身發抖,斗大的淚珠在眼眶裡打轉,我拭乾了淚,全力以赴。我辛苦築起的牆不能被打倒!我開始想快樂的事:想媽媽溫暖的擁抱,試想冬日初現的暖陽,細想美麗的雲彩,想想和好友手拉手一起吃著糖,想想上帝慈愛的微笑。突然,心中的黑夜消失了,取而代之的是溫暖的亮光,我用溫暖的回憶築起我的快樂天堂,在裡頭,滿是希望閃耀的光輝。

我知道,只要在心中奏起幸福的樂章,快樂和溫暖就會縈繞在心頭,就會有微笑用雙手圍繞著我,帶我進入美麗的夢鄉。

每一夜,我都不再害怕。

每一夜,都有美好的夢吹進我心中。

[八年級] 我曾如此克服難關 張竣凱

在一片掌聲當中,我緩緩地走上講台,我拿起校長給我的獎狀。彷彿在千千萬萬個世界裡,我已經命中注定要領這一份大禮了。我的眼前快速閃過這學期來多少努力的畫面了。

就在四個月前,一張成績單從我的書包裡拿出來,當下我遞給了我父親。他一看,他的眼睛突然像狼在掠食動物一樣,瞪著我。我嚇得低下頭,緩緩地吐出三個字:「對不起」。我父親用責罵的語氣講說:「當初不知道是誰跟林北講說他這次有絕對的自信可以考很好,結果呢?」他當下把那張紙往桌上狠狠的一拍,嚇得我全身的肌肉緊繃了起來,他吼說:「結果你給我考這爛分數!」那天晚上我被他罵得狗血淋頭,他跟我吼說:「如果你下次敢再給我考這爛分數,你就給我滾出這家門。」那句話到現在仍在我的心中留下了一道深深的黑影。

之後我就把父親的話印在腦海裡,我反省了一下。我發現我之前根本都在混,先別說熬夜起來偷玩電腦,我連功課都沒有交,難怪我會考的這麼爛!所以我決定要好好認真讀書。結果持續不到兩天,我的意志力就開始崩潰了,又回到了以前的生活。

直到有一天,我偶然聽到了我朋友跟一個人的對話,他說:「現在哪裡有那麼多成績好的人啊?就算有,以後也沒了吧!」另外一個人說:「哦!你怎麼知道?」我朋友就說:「就拿一個人當例子。我們班有一個人叫XXX,他以前功課很好。但現在呢?混的跟什麼一樣。」我聽到後簡直氣炸了,因為那XXX就是我!但我還是默默地聽下去了。可是他們兩個就起身離開了。我回去之後就想說:「好!你這麼瞧不起我,我就做給你看!」於是我回家之後就發憤圖強,認真努力念書。果然,皇天不負苦心人,當我拿到那份成績單時,我感動得差點流淚,因為上面寫了三個數字,一百分!

這件事情讓我有所體悟,責罵只會讓人意志消沉,但衝突就會讓人意志高亢。我曾用別人瞧不起我的一句話,克服了我覺得永遠完成不了的事。那一刻,真美!

[八年級] 我曾如此克服難關 劉吉爾

人生,不可能一路平舖直順,平步青雲,而是處處充滿著利刺。而這些利刺常使人墜入無法自拔的深淵,使人的心中之火「刷──」一聲熄滅。人生的路很長,一定會有出乎意料的困難、挫折,但這就是人生。學習如何克服困難,遠比抱怨來的好多了。

年幼的我,並不那麼勇敢。我總是一個人窩在角落,殷殷盼望著有個知音,卻不曾自己面對過。班上的人,也不曾注意過我,而我,成了默默付出的影子。直到有一天。「喂!你撞到我了!」就這樣,我成了被欺負的對象,大家開始注意到我,但不是因為想成為朋友,而是因為我,是那個受欺凌的可憐人。我的心,下著雨,那希望的氣球,被放開了,孤單的飄上天空,哆嗦著,怕被雷打落,淚流著。

「為什麼你就要這樣卑微的受欺負呢?」直到那個人在我生命中出現,撥開烏雲,承上太陽。她,留了一頭可愛的俐落短髮,漂亮的臉蛋,大大的眼睛。她,是我的天使。我支支吾吾的我知道如何回答她的問題。她的一句話,在剎那間點醒了我:「如果一味的不面對困難,那,你便失去了得到希望的資格!」我與她相與和欺負我的人理論,我勇敢的重新站了起來。我的心,灑下陽光,那女孩重新給我了一個風箏,我放開它,但這次,我昂首闊步的看著它飛翔,微笑著,我如光芒閃耀著。

現在的我,努力面對困難。我不再自己一個人獨自等待,而是挺起胸膛,去找下一個太陽,我不再一個人難過悲哀,而是追求那充滿開心挫折的未來。雖然我不是最厲害的,但是我依然相信自己,雖然我不是最受矚目的,但是我依然繼續努力;雖然我不是最特別的,但我依然做我自己。克服困難,那麼挫折,便會是你向上的梯子,引領你,向更遠的未來邁進。

我曾如此克服難關,而現在我重拾了自信;我曾如此克服難關,而現在我不畏懼的奔向更好的自己。有人曾說:「如果不克服困難,那等於是在原地踏步。」請跟隨我的腳步,勇敢、大聲並驕傲地說出:「我曾如此克服難關,而我都在每一個明天,找到更好的自己!」

[七年級] 那一個人

  在生命中,每一個人來來去去,遇到的人也不盡相同;有可能會遇到令人厭惡的人,或者碰到令你歡笑的人,每個人都會給你種種不同的感受,對你的意義也大不一樣。

  我生命中的那一個人,對我來說十分重要,她就是我的高年級導師。老師人長得瘦瘦的,有著一頭烏黑的俏麗短髮,臉上經常掛著一抹淡淡的微笑;我的老師十分特別,她不像一般的女老師一樣穿裙子或高跟鞋來上班,她總是穿著一身方便行動的衣著加上布鞋,讓人感覺十分有活力。

  老師對我來說為何那麼重要呢?在遇到她之前,我的成績永遠在中中和上之間徘徊,直到遇見老師,她鼓勵我上課要更加專心,課前預習,課後複習,從此之後,我的成績就直直往前衝;在五年級的下學期,老師問我要不要參加語文競賽,我原本想一口回絕,但想來想去,畢竟要參加也是最後一次了,便答應下來,練習的時候真的非常辛苦,不只要把稿子背起來,還得站在講台上表演給全班看,幸好有老師不斷鼓勵我,不然我早就放棄了!辛苦播下地種子總會有收成,我在那次的比賽雖然才得第四名,但其中的經歷卻令我難忘。

  生命中的那一個人,也許是盞明燈,指引你方向,又或許是顆絆腳石,提醒你的錯誤,我很謝謝我的老師,她的鼓勵、讚美、提醒……將會使我一生受用。

[七年級] 那一個人 周辰軒

她總是面帶微笑,在笑容中給人安全的感覺,她的眼睛細細長長的,猶如在黑夜中那個有星星陪伴的月亮,笑容伴隨著酒窩令人印象深刻,身後豎著馬尾,她是我的學姊名叫柯瑋瀅。

  「學姊,請問可以幫我上弓嗎?」這是我們見面的第一句話,從那刻起,我們就成為好朋友,直到現在,可稱得上是無話不說的知心好友,現在她國二升國三,而我從小學踏進國中,會這麼好,也不是沒有原因的。

  記得,在我射箭比賽的路上,一路上都有她的陪伴,有時表現不理想,我們互相安慰加油,當得獎時,我們彼此分享喜悅。依稀想起有次比賽,我的成績不是很理想,可是,學姊卻拿出自己的分數紀錄表給我看,原來她的成績比我糟,我連忙收起臭臉對她說謝謝,她雖然比我糟,卻反過來安慰我、鼓勵我,讓我對她有說不盡的感謝。

  我們仍然一起練習,一起在戰場奮戰,最想對她說的就是一句感謝的話,她讓我愛上射箭,她使我在比賽的過程中找回自信,她更讓我得到頒獎時的那份喜悅,看著她努力練習的模樣,我永生難忘。在我的人生中,她已經是一位貴人,已經成為我成長過程中的一道曙光,在未來的日子哩,或許有更多挑戰等著我們去完成,相信有著太陽的陪伴與照耀,離成功終點站就會越來越近,柯瑋瀅謝謝你。


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「心儀文華」專欄 -《台灣高中國文課綱爭議的來龍去脈》

前言  1949年國民政府遷台後,台灣雖民生凋敝,教育經費捉襟見肘,但土法煉鋼下卻也培育出優質堅毅的台灣青年,開創了70年代起的台灣經濟奇蹟。最特別的是中小學文史課程中,充分涵括了優美溫潤的中華傳統文化,建構了台灣人對中國歷史人物的嚮往認同。(註:總綱部分見〈從課標到課綱─析論台灣中小學課程的演變歷程〉,稿投《福建基礎教育研究》) 1988年李登輝擔任總統,政治主軸邁向多元、民主、開放。1994年4月「四一○教改行動聯盟」提出制定〈教育基本法〉、落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化等四大訴求,原本穩定的教育環境開始進入動盪期。教科書開放版本,課程最高指導也由統編本時代的「課程標準」,轉型為一綱多本時代的「課程綱領」。 此時政治謀略開始介入,文史課綱問題叢生,由教育領域進入政治領域。由扁政府時代教育部長杜正勝的同心圓史觀,到2015年引爆課綱微調風波,重創馬政府。更在2016年蔡英文政府就任後,新任教育部長5月21日發布的第一道政令,大刀就是揮向廢止課綱微調。可見課綱議題在民進黨政府眼中是重中之重。 蔡政府鑒於馬政府執政八年,優柔寡斷未積極處理課綱問題,最後功敗垂成,執政後就鐵腕處置。歷史、國文兩課綱都驚逢巨變,甚至牽動大學中文系的定位和未來發展。(見國文天地387期─國語文與國家政策專輯)種種發展清楚告訴世人,課綱的核心爭議點是國族認同。 因為篇幅有限,本文我們先梳理國文課綱,歷史課綱部分有機會另文介紹。 壹、 國文課綱爭議細說從頭 一、禍起〈九年一貫課綱〉 1998年擬定之〈教育改革行動方案〉,本為進行國民教育階段之課程與教學革新,而以九年一貫課程之規劃與實施為首務。1998年9月總綱公佈後,便於1998年10月成立「國民教育各學習領域綱要研修小組」,.研訂「國民教育各學習領域課程綱要」,確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標,以研訂各學習領域課程的實施原則。1999年成立「國民中小學課程修訂審議委員會」審議並確認各項方案。 表面上一切按照步驟進行,教育改革在一次次的會議中確認並執行,但極為弔詭的是,國文科的定位卻在悄悄弱化。 首先,九年一貫課綱中(從小學到初中共九年),國語文不再是單獨的一個科目,而與英語同屬於語文領域。並與(原住民語文、客家語文、閩南語文)同屬於一類。在這個邏輯下,國語文課程的「...

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教育部在今年3月6日正式啟動人權及轉型正義教育專區的「補課了沒」網頁,每周一堂課,以影音形式介紹台灣重要的歷史事件或人物。首堂課「二二八事件」由二二八事件紀念基金會執行長藍士博主講,第二堂課「正義與勇氣」介紹湯德章律師。教育部強調,此目的是透過對歷史的理解,學習包容與珍惜。但兩部影片看下來,單一敘事的引導方向是刻意撕裂歷史傷口的癒合。 教育部既然用108課綱的人權議題包裹轉型正義,在教育部全球資訊網進行「補課」,就得面對總綱理念的檢視。總綱強調多元,議題探究課程必須廣泛收集不同來源的史料,再進行「批判性思考」,絕不容許單一視角獨霸詮釋權,因此教育部違規了! 二二八事件各界觀點南轅北轍,藍執行長的觀點代表官方論述,但這類觀點已充斥於教材。議題探究的精神則是:這類觀點只是討論的起點而非終點,官方強調的「國家體制暴力」與「菁英受難」,與民間強調「鎮壓前的社會動亂」與「外省平民受害」,兩者存在明顯的視角差異,必須由不同史觀的學者交叉對話。 因此,補課專區不可只有單一觀點的敘事影片,而應定位為官方檔案、受難者口述、研究者論點等並陳的資料庫。附上撰寫背景,讓學生理解「誰在說」、「為什麼這樣說」。同時,引導學生區分何為「事實」(那一天發生了什麼事),何為「詮釋」(動亂還是暴力),再提供不同論點的文本,讓學生搜尋雙方提供的證據,找出有意省略的部分。最後,讓學生自己下結論,這才是議題探究的精神。 此議題還可以進一步思考:真要落實人權與正義,難道不該擴大「受難者定義」?目前依據《二二八事件處理及賠償條例》,「死亡+失蹤」得到補償的868件案件,都是因軍隊、警察鎮壓而受害的「國家權利不法侵害者」。但是,二二八事件初期,許多外省平民被暴徒毆打或致死者,卻被列為「暴亂衝突受害者」,因為不是「國家暴力受害者」,得不到任何賠償與追思。「選擇性的正義是正義嗎?」這又是個探究議題。 此議題還可以進行反思:受害的外省平民被法律定位為「暴亂衝突受害者」,不就是認證二二八是一場「暴動」?國民政府應該放任動亂擴大?軍隊不該介入處理?倘若如此,動亂的台灣加上潛伏的台共,裡應外合下,1949年台灣豈不就被統一了? 教育部不是政治部,請端正態度!不可製造虛假的歷史記憶,假補課之名,行洗腦之實。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁

「心儀文華」專欄 -《注音符號傳承文化 羅馬拼音能嗎?》

漢字記音該使用注音符號還是漢語拼音?這是個兩難的抉擇。但絕對沒有「羅馬拼音」這個選項。注音符號保留傳統,漢語拼音與國際接軌,羅馬拼音是甚麼?請說清楚。 台灣使用注音符號已近70年,多少家庭都是由阿公阿媽陪孫子玩識字卡,從ㄅㄆㄇㄈ學會日常用詞。有的阿公更用心,還會衍伸釋字:「你看出來沒有?這個『ㄅ』跟『包』的上面是不是很像?對了,它就是由『包公』的『包』變來的,你念念看,音也接近,很好記吧!」那幅皓首童顏其樂融融的畫面,是多少台灣人心中永恆的印記? 這就可以看出19世紀末以來知識份子的用心。眼見即將進入二十世紀,漢字如再沿用二千年以來的「 反切 」方法,用漢字注音,實在不便。所以簡化偏旁,利用 小篆 的結構,創造一套記音字母,讓這套符號既保存傳統文字結構,又便於讀音學習。即使如此,它仍歷經各方討論,數十年間數次更動,才有今天的面貌。它可以完整注譯國語讀音,所有相關配套又都齊備,台灣人使用都覺得很方便。 真正覺得不方便的是對岸人士,他們到台灣都得另外準備鍵盤,否則無法使用電腦,但他們心中又欣羨─這套符號:這才是傳統中華文化呀。當年大陸整體知識水平低,為了盡速提升國民識字率,於是繁體字改簡體字,差點就改成拼音文字,又學習西方採用漢語拼音。今日看來,政策目標雖然達到了,但大國崛起,卻喪失自己的傳統文化,大陸不是沒有遺憾的。 台灣使用的 羅馬拼音 系統,一直有非常大的爭議。因為四聲不分,許多字都無法正確標註,所以用來教外國人華語也就算了,真要推行到地方時,問題就來了,幾十年都無法取得共識。於是,教育部規範地名、街道名、人名均以漢語拼音翻譯,各縣市則多保留威妥瑪拼音,而部分地方、人名中仍可見通用拼音,這些都造成外籍人士旅台的極大困擾。但即使一再反映,都無法得到官方妥適回應,於是台灣同一街道、同一鄉鎮卻有不同譯名,早已成為國際化的大笑話。自己境內都不能接軌,還想與國際接軌? 真正能能保留文化傳承的是注音符號,能與國際接軌的是漢語拼音。但「漢語拼音」一定過不了執政黨這一關,那麼注音符號改「羅馬拼音」,除了提升市長長候選人能見度,還有何實質意義?我真的不知道。但我知道,拿著「ssu shih ssu chih shih shih tzu」的拼音課本,我只能瞠目結舌。整整一代人想陪伴孫子學習,成了艱難的夢想。 專欄作者:段心儀,中華語文教育促進協會秘書長;本文發表於2018年3月6...

苦瓜哲學‧人生‧溫暖

「苦啊!」,端起潔白剔透的湯匙,邊吹涼這燙口的湯,被竹筍和苦瓜小火燉煮的呈現稍微帶點碧綠色的高湯,說是略近晌午的驕陽染了些許赭黃在白雲襯底的天倒更貼切些。這淡青的湯上浮著幾絡或漂浮,或四處碰撞導致黏在一塊兒,或靜靜閒置的雞油,光是一勺清湯,不難想見油脂甚豐的自家放山雞與竹筍、苦瓜熬煮多時、香氣四溢的撲鼻場面,入口瞬間,湯品刺激味蕾最根端的苦味感測區,引發一串苦澀的連環效應,直到滑進胃囊又是直衝鼻腔的甘甜滋味,搭配雞油醇厚的包覆感,體現筍塊自然解油膩的特質。 這苦瓜竹筍燉雞湯,入口苦澀,回甘清甜,一如我的人生,卻同哲學詩選,伴演孰為重要的角色。 我愛這道湯品,愛它的味,也愛祖母烹調它的背影。晉代張翰為官一展其才,卻因某日思念家鄉拿手好菜蓴魚羹、鱸魚燴,毅然辭官,只為美食。每回讀到蓴羹鱸燴四字,總會呀然失笑,笑張翰對美食實為性情中人,也笑自己若是他,恐怕歷史上又得記上一筆熱衷於珍饈佳餚的傻子吧?搖搖有些發脹的腦袋,驚覺自己又是邁著步伐來到廚房,盯著祖母的背影胡思亂想了。 不算寬敞的廚房,老式的抽油煙機時常不盡責的亂了節奏,底下是用了三十多年的廚房設備,扭頭向右看,祖母正運著熟練流暢的刀法,歲月留了不少斧鑿痕跡在她七十多歲的身軀,卻絲毫不曾改變飽受風霜眼皮下的一雙炯然眼神,滿是愉悅地做著孫女最愛的苦瓜竹筍雞湯,祖母曾不只一次提過當時的她似乎年輕了二十歲。 發覺好幾月未曾見面的孫女回來了,祖母回頭給了我一個擁抱,抱著她、膩在她懷撒嬌的我赫然覺察身子似乎又單薄消瘦些了,一向會染黑的白髮更是一反常態斑駁錯落,想到有些憔悴的她正為我準備湯,忍不住勸她下回別做了,沒想到祖母抬頭看著我,兩頰肌肉向上牽引「大毛啊(我的乳名),阿媽知影你長大了,學會體貼我們,但想到以後就做不動了,就想把握機會做給你吃。」,聽著早已糾結發疼的心使得我的淚腺差點兒潰堤,硬是繃緊著心,擠出笑容安慰她,聊著硬是岔開天南地北的生活瑣事,這湯倒也燉好了,祖母替我盛了一碗,眼神示意著要我趕緊趁熱喝。 舀起第一勺,憶起兒時稚嫩懵懂的我,老是嚷嚷這碧青色的苦瓜苦得我的小臉也成醬青色的,不諳世事,鮮少人生歷鍊的我,只能淺薄嘗出剛入口的澀味。 沉重地舀起第二勺,高中前的我想趁著年輕,為自己多積攢點光徽記錄,追求學業的精益求精,甚至選擇跳級,縮短我學習制式內容的時間,以課外經驗充實,但,這條路又是談...

《紅樓夢》人物 - 史湘雲論

判詞: 富貴又何為,襁褓之間父母違;展眼吊斜暉,湘江水逝楚雲飛。  畫:幾縷飛雲,一灣逝水  曲文:樂中悲  襁褓中,父母嘆雙亡。縱居那綺羅叢,誰知嬌養?幸生來,英雄闊大寬宏量,從未將兒女私情略縈心上。好一似,霽月光風耀玉堂。廝配得才貌仙郎,博得個地久天長,準折得幼年時坎坷形狀。終久是雲散高唐,水涸湘江。這是塵寰中消長數應當,何必枉悲傷?(紅樓夢曲)  一、 身世背景 (寶釵道)我近來看著雲丫頭的神情,再風裏言風裏語的聽起來,那雲丫頭在家裏竟一點兒作不得主。她們家嫌費用大,竟不用那些針線上的人,差不多的東西都是她們娘兒們動手。為什麼這幾次她來了,她和我說話兒,見沒人在跟前,她就說家裏累得很。我再問她兩句家常過日子的話,她就連眼圈兒都紅了,口裏含含糊糊待說不說的。想其形景來,自然從小兒沒爹娘的苦。我看著她,也不覺的傷起心來。」……寶釵道:「上次她就告訴我,在家裏做活做到三更天,若是替別人做一點半點,她家的那些奶奶、太太們還不受用呢。」(第三十二回)  正說著,忽見史湘雲穿得齊齊整整走來辭說家裏打發人來接她。寶玉、黛玉聽說,忙站起來讓坐。史湘雲也不坐,寶、林兩個只得送她至前面。那史湘雲只是眼淚汪汪的,見有她家人在跟前,又不敢十分委屈。少時,薛寶釵趕來,愈覺繾綣難捨。還是寶釵心內明白,她家人若回去告訴了她嬸娘,待她家去又恐受氣,因此倒催她走了。眾人送至二門前,寶玉還要往外送,倒是湘雲攔住了。一時回身又叫寶玉到跟前,悄悄的囑道:「便是老太太想不起我來,你時常提著,打發人接我去。」寶玉連連答應了。(第三十六回)  二、 心直口快 (寶玉)因鏡臺兩邊俱是妝奩等物,順手拿起來賞玩,不覺又順手拈了胭脂,意欲要往口裡送,又怕史湘雲說。正猶豫間,湘雲果在身後看見,一手掠著辮子,便伸手來「拍」的一下,從手中將胭脂打落,說道:「這不長進的毛病兒,多早晚才改!」(第二十一回)  湘雲笑道:「還是這個情性改不了。如今大了,你就不願讀書去考舉人進士的,也該常常的會會這些為官做宰的人們,談談講講些仕途經濟的學問,也好將來應酬世務,日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼!」寶...

「碧雲讀書」筆記 -《「史記‧外戚世家節選」》

一、 漢高祖 1. 呂后:漢興,呂娥姁為高祖正后,男為太子。及晚節色衰愛弛,而戚夫人有寵,其子如意幾代太子者數矣。及高祖崩,呂后夷戚氏,誅趙王,而高祖後宮唯獨無寵疏遠者得無恙。  2. 戚夫人:上召戚夫人曰:「我欲易之,彼四人輔之,羽翼已成,難動矣。呂后真而主矣。」戚夫人泣,上曰:「為我楚舞,吾為若楚歌。」歌曰:「鴻鴈高飛,一舉千里。羽翮已就,橫絕四海。橫絕四海,當可奈何!雖有矰繳,尚安所施!」歌數闋,戚夫人噓唏流涕,上起去,罷酒。  3. 薄姬:漢王,見薄姬有色,詔內後宮,歲餘不得幸。始姬少時,與管夫人、趙子兒相愛,約曰:「先貴無相忘。」已而管夫人、趙子兒先幸漢王。漢王坐河南宮成皋臺,此兩美人相與笑薄姬初時約。漢王聞之,問其故,兩人具以實告漢王。漢王心慘然,憐薄姬,是日召而幸之。薄姬曰:「昨暮夜妾夢蒼龍據吾腹。」高帝曰:「此貴徵也,吾為女遂成之。」一幸生男,是為代王。其後薄姬希見高祖。  高祖崩,諸御幸姬戚夫人之屬,呂太后怒,皆幽之,不得出宮。而薄姬以希見故,得出,從子之代,為代王太后。太后弟薄昭從如代。  二、 漢惠帝 張皇后:呂后長女(魯元公主)為宣平侯張敖妻,敖女為孝惠皇后。呂太后以重親故,欲其生子萬方,終無子。  Q&A:試論呂后的心理,及其「天命」。  三、 漢文帝 1. 代王王后:代王王后生四男。其先,代王未入立為帝而王后卒。及代王立為帝,而王后所生四男更病死。  2. 竇姬:呂太后時,竇姬以良家子入宮侍太后。太后出宮人以賜諸王,竇姬與在行中。竇姬家在清河,欲如趙近家,請其主遣宦者吏:「必置我籍趙之伍中。」宦者忘之,誤置其籍代伍中。籍奏,詔可,當行。竇姬涕泣,怨其宦者,不欲往,相彊,乃肯行。至代,代王獨幸竇姬,生女嫖,後生兩男。而孝文帝立數月,公卿請立太子,而竇姬長男最長,立為太子。立竇姬為皇后。竇皇后弟,字少君。少君年四五歲時,家貧,為人所略賣……。聞竇皇后新立,家在觀津,姓竇氏。少君去時雖小,識其縣名及姓,又嘗與其姊採桑墮,用為符信,上書自陳。竇皇后言之於文帝,召見,問之,具言其故,果是。又復問他何以為驗?對曰:「姊去我西時,與我決於傳舍中,丐沐沐我,請食飯我,乃去。」於是竇后持之而泣,泣涕交橫下。……竇太后好黃帝、老子言,帝及太子諸竇不得不讀黃帝、老子,尊其術。竇太...

「心儀文華」專欄 -《「校園割頸案只是冰山一角」》

新北國中生割頸案震驚社會,昨一審宣判。這個案件不但暴露 司法 體系的結構性問題,也凸顯教育體系的結構性問題,必須全盤考量、及時處理。 二○一九年修訂的《少年事件處理法》旨在符合《聯合國兒童權利公約》,卻鬆散了司法原本嚴密把關的系統,導致實際執行層面漏洞百出。少年犯罪後,既以行政輔導取代司法執法,又以個資理由保密犯罪事實,讓教育體系無法進行有效的預防和輔導,讓 校園 成為犯罪組織的溫床,更讓循規蹈矩的孩子成為待獵的羔羊; 幫派 反而鑽法律的空子,趁機大肆吸納犯罪僅遭輕罰的青少年為成員,降低了犯罪年齡層。立法司法體系必須亡羊補牢,立刻翻修少年事件處理法。 但司法其實已是社會安全最後一道防線,教育才是社會安全的基石。教育系統若不能幡然改過,則司法系統再怎麼手忙腳亂,也接不住隨著錯誤教育政策日益增加的犯罪人口。 卅年前教育系統首先提出「鬆綁」,從法令、師資、課程、教學、教科書…都要「鬆綁」。但經過多年運作後,教育鬆綁出現「鐘擺效應」,教育體制從以往的高度管制,走向幾乎難以控管、近乎放任的另一極端。公立學校校長有責無權,事事需要協調,妥協取代發展;教師管教權被剝奪,只能調整心態以「客」為尊,自嘲奴婢。失去了老師的保護後,校園中強者橫行而淪為叢林,毒品與幫派大舉滲入,公立學校逐步向美國看齊。憂心的家長紛紛把孩子送進私校,然僧多粥少,不但需要財力,家長還得各顯神通。教育兩極化確立,階級固化也逐步成形。 除了校安,課程與教材的異化更是潛伏的暗流。教改前,公民教育強調「德育」,禮義廉恥是共同校訓。現在則將公民教育視為「智育」的一環,以法律、經濟為主軸,教學生如何維護個人權益,卻沒有提醒他們相對的責任。於是學生勇於爭取權利,無愧地推諉責任,又失去自省的能力,「無恥課綱」培育出缺乏恥感的一代。 少子化已是國安危機,偏頗的課程及校園叢林培養出來的,又是缺乏知識能力和教養的新世代。他們對自己沒有信心,對社會環境沒有安全感,更不知道如何應對未來的變局,於是不婚、不生、不養成為最好的選擇。可以預言,這些結構性問題不解決,再多催生政策也改變不了台灣人口倒金字塔的趨勢。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁  

譬如一只界外球

從有記憶以來,我的生活就少不了棒球的存在,到球場去看比賽更是我最大的享受。蜷坐在觀眾席的一角遙望場內的比賽,我總覺得自己彷彿被凍結在世界的邊界,唯一可用以感知外界和自我的,便是不時從右外野方向襲來的微涼陣風,還有場中白球令人屏氣凝神的驛動。非夏季的球場氣氳總夾帶著無數紅土微粒,倏地刷過臉上,留下的是一股略為陰寒的涼意,還有似乎跟涼爽背馳的,火辣辣的刮磨感。外野方向吹來的風還常夾一些生草味,彷彿摻了幾撮被釘鞋給踩碎的夏天。那醉人的風總令人昏眩得遺忘了球場的季節遞嬗,以為世界上只有夏天。 比賽進行時,我們大都陶醉於比賽的脈動,想像自己加油的音浪能助打擊者把球擊得遠一些,在劃過一道完美的拋物線後落入全壘打牆後方的空地,彷彿一枚火種般,在我們的記憶中激起絢爛的煙火。 每一位站上打擊區的打者幾乎都想擊出那樣的全壘打,成為反敗為勝的功臣,或做為守成勝利的一朵錦花。棒球比賽瞬息萬變,但比數卻時常僵持良久毫無突破。改變比數的排列,無異是拯救全場的英雄。 然而,驚天破石的全壘打是罕見的。 當打擊者炯炯地盯視來球,費盡全身扭力將小白球揮擊出去的瞬間,那球卻往往以一個刁鑽的角度竄進捕手手套。即使順利隨球棒軌跡飛出,它也常軟綿綿地落在界外,成了一顆對於進攻毫無用武之地的界外球。 「又是一顆界外球,球數不變,仍然是兩好三壞。」轉播台傳出球賽實況,最惱人的時刻往往莫過於此——打者和投手纏鬥不休,已經擊出了數十顆界外球,但球數卻彷彿時間凝結般定格不前,維持一個尷尬的數字。 我討厭界外球,覺得那對於比賽的進度毫無助益,只是平白浪費大家的時間,更拖累比賽本來俐落的節奏。 三振、全壘打、界外球,小白球一顆顆流星雨般地劃過眼前。棒球場的歲月並無季節遞嬗之感,卻也隨著球的軌跡倏地飛逝。打者擊出,我的眼光追隨著球的飛行,從遙遠內野衝到外野邊際的全壘打牆,望著它最後虛委無力地墮入外野手伺候已久的手套,一回神便是五年過去。此刻只見我穿著高中制服,一面拉扯著過短的短裙,一面惋惜這一球的失利。 甫上高中,我就隨著班級到南投山上的曲冰部落進行服務學習,和當地孩子共度七天時光。帶著滿車的行李和一腔熱血上山,我們將難免的忐忑藏在行囊最底部,冀望發揮自己最大的力量協助他人,以滿懷理想改變這不合理的世間。時值春來乍到之際,山間桃豔的垂櫻已逐漸沿途開放,將一條逐漸蜿蜒的山徑點綴得繁花如星。然而,急切的我們卻匆匆行過,宛如一...