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2015年(民國104年)暑假作文營優秀作品»初測佳文

[九年級] 我最好的朋友 賴映綺

「不是吧!伙伴。」我無力地看著蜷曲的琴弦落在手上。這次是第幾次了?拿著六十元銅板到樂器行,不好意思的對老闆說:「我又來換弦了。」許多人勸我換把好琴,但我做不到,誰叫它陪伴了我度過了這些美好的時光,你說是嗎?我的烏克麗麗。

有人說,烏克麗麗是把小吉他。在我眼中,烏克麗麗比吉他還來的「年輕」,吉他低沉厚實的嗓音,不同於烏克麗麗高亢活潑的聲音。當兩者同時彈奏,就好比是爺爺和孫子一同歌唱。外觀上,烏克麗麗小了許多,且造型更加的多樣化,在樂器行的牆上掛滿了五彩繽紛的烏克麗麗,像是在開派對,好不熱鬧。而我的伙伴則是原木所製成,在底處有一個小缺角。琴音則是充滿了磁性,和其他的琴最大的不同,就是彈奏過程中,琴音所散發出的自信和成就,從中能感受到它豐富的經驗,這就是我的伙伴最大的特色。

還記得我第一次上台和它表演,我們都十分緊張,在臺上,我感受到他的心跳,急促的節奏打在胸膛上,但是慢慢的,我們緩和下來,我們把自己託給了彼此,我完全信任他,因為它是我最好的朋友。表演結束後,掌聲如雷,也許這就是和朋友合作最有趣的地方吧!

[七年級] 一次難忘的學習經驗 高瑋嬨

  學習,是每個人必經的過程,生活周遭中,有很多可以讓我們學習的事物,讀書是一種學習;才藝是一種學習;以別人的經驗警惕自己也是一種學習。知識如同大海,可以伴你一生,使你增廣見聞。

  擁有學習經驗十分難得,而我的學習經驗就是——到社區裡當志工,幫助弱勢兒童並陪伴他們找到自己的一片天。以前常常會疑問「志工」是甚麼,那時媽媽就讓我親自去體驗,我才發現志工是一項非常偉大的工作,它看似輕而易舉,其實做起來卻難如登天,志工就是為大家勤奮的做事、幫助需要協助的人民,但從不要求回報,是十分有愛心的工作。

  還記得那時有一位身心障礙的小朋友,雖然他知道自己有缺陷,但還是很樂觀、開朗的活下去,使我更了解當志工不再只是個枯燥乏味的任務,它可以讓我們從中學習很多有趣的知識,也可以讓我們見識到如同小草般,卻有著堅韌的生命力,我們時時刻刻要秉持著一顆服務的心,幫助他人。

  這個學習經驗讓我一生受用無窮,使我獲益匪淺,我很感謝媽媽當初帶我去當志工,讓我又多上了一堂寶貴的課。人生如同學習之路,知識如同寶石一般,得來不易,當你不斷增進知識,就會使你的生活多元而有趣!

[九年級] 我最好的朋友 蔡秉芸

「哈哈哈哈哈……」豪邁的笑聲如魔音穿腦般,不客氣的震動著耳膜,天花板快被掀翻,老師和同學不禁噗哧一笑,教室裡所有人都向一位長得氣質漂亮的女生行注目禮,她是「小文」,我最要好的朋友。

「 我是女神!氣質女神!」小文大聲嚷嚷的對著幾個嘲笑她的男生說,看似美麗優雅,她的完美形象卻全敗在她的笑聲和有點三八的個性,不過活潑可愛的樣子,總是帶給班上許多歡笑。平常看似散漫、神經大條,小文做起事來卻有條有理,效率很快,認真負責的辦事態度讓她總是擔任班上的重要幹部,深受大家

的信賴,而總是和她形影不離的我,也時常受到她的幫助,好幾次都是她幫我把鉛筆盒修好、把外套的拉鍊裝回去、幫忘記帶傘的我撐傘……,她總是能在我需要幫忙時伸出援手,給予我鼓勵和幫助。

與她做朋友,總能玩得愉快、聊得開心,當然也發生過一些糗事:過馬路時闖紅燈,我們被一位騎機車的阿伯罵;聖誕節要寫卡片給老師,但因為畫太醜,和小文互相推來推去,在學務處外吵得主任把我們兩個記住了;在走廊上不小心和她唱起歌來,被路過的同學投以奇怪的眼光;在便利商店玩大冒險差點被錄起來……,和小文做過的蠢事多得數不清,但因為有她的陪伴,讓我的國中生活更多采多姿。

再過一年,就要走上不同的人生新旅程,但和她相處的一點一滴,我仍會永遠記在心中,這些永不抹滅的回憶,將會緊緊繫著我們之間的友誼,「努力才有機會成功」這是她的座右銘,這句話也會是我邁向人生康莊大道的一大動力。

[九年級] 我最好的朋友 蘇子航

他,從不說話,只用密密麻麻的文字或圖畫,向我闡述一個個精彩的故事、人生的大道理,一旦少了他,我閒暇之時,都將踏入網路這片沼澤中。

我們相處的時間,時常時短,有時在孤單的深夜中、有時在清閒的午後,無時無刻,只要他在一起,就完全忘了時間,也不讓生理時鐘打擾我們相聚,直到他以一個讓人意猶未盡的小圓圈,而我也終於咀嚼完那些文字,闔上他時,我們彼此才沉默了。

雖然他和我沒有任何共通點,但我總是以第三人的角度,跟著他,進入文字

組成的時空中,看到一個個文字幻化成富麗的風景、刺激緊張的畫面,甚至還感受到那股暖風、香氣,吸引著我,使我無法自拔。但,永遠只當個觀眾也頗無聊的,因此,我開始在腦海中,不斷地延伸、創造他,以自己的想像,和他溝通,漸漸地,我們變得不可或缺,我創造一小部分的他,而他則使我能學到更多,也更懂得創造他。

從我一出生,他也就伴著我,從原本簡單的字和大量的圖片,隨著我的心靈成長,變得多樣、有趣,以他的文字,富足了我的心靈,它,是一本書,以不同名字、長相、內涵,引領著我成長。

[九年級] 我最好的朋友 黃靖博

古人曾經說過:「知音難尋。」人的一生有各式朋友,交友如同讀異書一般,而其中與自己意見相符的朋友,更是少數。

我最好的朋友,也是我最大的勁敵,這樣說起來是有點矛盾,但也屬實。有一次班上的公物被人惡意破壞,因為犯人打死都不承認,而我剛好那時候就在「犯罪現場」大家也不分青紅皂白把罪名推到了我身上,但是我最好的朋友挺身而出,不管他人對我們的各種責罵,誓死證明我的清白,當下我的心情五味雜陳,更印證了患難見真情這句話。

我的好朋友有著高挺如山的鼻,人見人愛的大眼,深濃的眉毛好像連雨水都入侵不了似的,他總是無時無刻面帶著微笑,我跟他形影不離,我們一同討論課業、一同出遊、一同嬉戲,不時還會因為意見不合而爭吵一番,如果有任何比賽,我倆會一同練習,共赴戰場,相互切磋,正因為如此,與他在一起的時光我感到十分的充實,十分的盡興。

光陰似箭,人生的列車一直向前邁進,沒有人可以陪自己到最後一站才下車,他或許只是一個過客,但那笑臉早已刻在我心。

[九年級] 我最好的朋友  李奕辰

十月的秋風帶著涼意捲著地上的落葉。下課時有如炮鳴的喧嘩聲波及著坐在角落寧靜的我。我看著窗外隨風搖曳,不時還會落下幾片嫣紅的楓樹,感受著分班後一個月還是無人陪伴的寂寞,靜靜的等待著下一節要上的美術課。

  這節課老師要我們分組做雕像。跟我同一組的是一個皮膚略黑、身高略矮、身材略胖,在老師眼中還略微麻煩的同學。我當時只想著順利完成作業就好,萬萬沒想到這就是我與我最好朋友的第一次相遇。

  後來,雕像的製作過程足足有三個月,在這段期間,下課時都會迫不急待的跑到對方座位去分享自己有想到甚麼好點子,也互相協調工作。在相處過程中慢慢發現他是個挺幽默逗趣的人,有甚麼困難他也很能體諒,彼此便慢慢變成了朋友。即使雕刻已製作完畢,下課時還是形影不離的跟對方說著最近又發生哪些有趣的事情,或是討論著流傳在同學之間的奇聞軼事。每一天都在彼此的歡笑聲中度過,他的存在,可說是為我的在校生活塗上色彩。

  但是,天下沒有不散的筵席。在兩年後,鳳凰花盛開的時節,我們依舊踏上各自的道路,到不同的國中就讀。雖然不是很頻繁,但還是會邀請對方到家裡玩。那兩年的歡笑與生活中的點點滴滴,我會永遠的保存在心中。

[八年級] 我是個韓星迷

大約是四年級的時候,因為有一次的表演,被同學拉去一起跳「少女時代」的舞,就開始對韓國明星有了興趣。

剛開始,本來只是喜歡他們的舞蹈,自己本身也有一些舞蹈基礎,所以會去找他們的舞蹈影片來學。漸漸的,開始會關注他們的臉書、連我、Instargram等。到了現在,有時只要一出新歌,或是經紀公司出了新明星、新團體,便會開始一直聽他們的歌、學他們的舞蹈,有時也會去買他們的專輯。

雖然會很想去有些團體的演唱會,但因為爸爸媽媽不太喜歡我一直去迷這些韓星,也會擔心安全上的問題,演唱會的氣氛也只會愈來愈興奮,再來一點就是演唱會的票真的很貴,我媽媽覺得不應該要花很多錢在追星上面。

之前有過兩次因為一直在用手機,所以手機被沒收了。

我覺得「追星」這個舉動還是不要太迷在上面比較好,因為有時候很癡迷在上面可能還會忽略了一些更重要的事。




[八年級] 我這個書迷 黃薌芸

黎明,我總喜歡和啁啾的鳥鳴作伴,捧著一本書,沉醉在異想世界裡;夜晚,我也愛披著夜色,聞著書香的味道,翱翔。

書就是擁有大海一樣的力量,引領我,飛向屬於我自己的天堂,在那裡沒有憂愁,忘卻煩惱,心情就像雲霄飛車一樣,隨著起伏。我在書裡,也可以換了一個人,不會有壓力。我就是喜歡在靜謐的角落裡,配著一杯可可,陷入深深的書海裡。在書裡,我是白羅,用那灰色腦細胞,偵破案情,享受解謎的樂趣;我是瑪波小姐,在警探們不知所云的時候,從櫃子裡跳出來,揪出兇手;我是湯川學,用科學和心理學,找出破綻;我是杏林子,用陽光擊退黑暗,讓雋永的文字像流水一般,傾瀉進悲傷的心靈;我是李家同,靜靜的、溫柔的照進那最幽暗的角落;我是陶淵明,在混亂的世界裡,用曠達的胸襟,閒適的面對生活。

如果沒有了書,我就會像悠游的魚失去了沁涼的泉水;我就會像迷航的小船,找不到黑暗中的燈光;我就會看不見希望,讓笑容隱居幕後。因為看了許多書,在無聊的時候,才有陪伴,在傷心難過的時候,才有值得開心的事,在最失意的時候,才知道怎麼勉勵自己,重新找回自己。謝謝在每個時刻,都有書在身邊,他就像是我最親密的朋友,發生了什麼事,都不曾離開。我為它痴狂。

因為有它,我的每一天都璀璨精彩,每一夜,都有溫暖的夢吹進我心中。

[八年級] 我這個書迷

我很喜歡看書,像是「混血營英雄」,「快樂樂的二十七名」……等。我在那些書時常得到一些知識,像在「混血營英雄」我可以學到希臘神話中的人物和故事,裡面也有一些主角彼此的愛情讓我深深吸引。

除了這些小說類的書以外,我也喜歡蒐藏一些日本卡通的月刊,像是在「偶像學園」的月刊裡,我學到了不同的設計師,因為他們的個性的關係,所以設計出來的衣服都不同,也因為偶像喜歡的衣服類行關係,就會穿不同品牌的衣服。

除了這些以外,我也喜歡看一些漫畫。


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「心儀文華」專欄 -《台灣高中國文課綱爭議的來龍去脈》

前言  1949年國民政府遷台後,台灣雖民生凋敝,教育經費捉襟見肘,但土法煉鋼下卻也培育出優質堅毅的台灣青年,開創了70年代起的台灣經濟奇蹟。最特別的是中小學文史課程中,充分涵括了優美溫潤的中華傳統文化,建構了台灣人對中國歷史人物的嚮往認同。(註:總綱部分見〈從課標到課綱─析論台灣中小學課程的演變歷程〉,稿投《福建基礎教育研究》) 1988年李登輝擔任總統,政治主軸邁向多元、民主、開放。1994年4月「四一○教改行動聯盟」提出制定〈教育基本法〉、落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化等四大訴求,原本穩定的教育環境開始進入動盪期。教科書開放版本,課程最高指導也由統編本時代的「課程標準」,轉型為一綱多本時代的「課程綱領」。 此時政治謀略開始介入,文史課綱問題叢生,由教育領域進入政治領域。由扁政府時代教育部長杜正勝的同心圓史觀,到2015年引爆課綱微調風波,重創馬政府。更在2016年蔡英文政府就任後,新任教育部長5月21日發布的第一道政令,大刀就是揮向廢止課綱微調。可見課綱議題在民進黨政府眼中是重中之重。 蔡政府鑒於馬政府執政八年,優柔寡斷未積極處理課綱問題,最後功敗垂成,執政後就鐵腕處置。歷史、國文兩課綱都驚逢巨變,甚至牽動大學中文系的定位和未來發展。(見國文天地387期─國語文與國家政策專輯)種種發展清楚告訴世人,課綱的核心爭議點是國族認同。 因為篇幅有限,本文我們先梳理國文課綱,歷史課綱部分有機會另文介紹。 壹、 國文課綱爭議細說從頭 一、禍起〈九年一貫課綱〉 1998年擬定之〈教育改革行動方案〉,本為進行國民教育階段之課程與教學革新,而以九年一貫課程之規劃與實施為首務。1998年9月總綱公佈後,便於1998年10月成立「國民教育各學習領域綱要研修小組」,.研訂「國民教育各學習領域課程綱要」,確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標,以研訂各學習領域課程的實施原則。1999年成立「國民中小學課程修訂審議委員會」審議並確認各項方案。 表面上一切按照步驟進行,教育改革在一次次的會議中確認並執行,但極為弔詭的是,國文科的定位卻在悄悄弱化。 首先,九年一貫課綱中(從小學到初中共九年),國語文不再是單獨的一個科目,而與英語同屬於語文領域。並與(原住民語文、客家語文、閩南語文)同屬於一類。在這個邏輯下,國語文課程的「...

《紅樓夢》人物 - 薛寶釵論

判詞:可歎停機德,堪憐詠絮才。玉帶林中掛,金簪雪裡埋。  畫:一堆雪,雪下一股金簪  曲文:終身誤  都道是金玉良姻,俺只念木石前盟。空對著,山中高士晶瑩雪;終不忘,世外仙姝寂寞林。嘆人間,美中不足今方信。縱然是齊眉舉案,到底意難平。    一、 成長背景與人格特質  (一) 皇商的家世環境   「豐年好大雪,珍珠如土金如鐵」--紫薇舍人薛公之後,現領內府帑銀行 商,共八房分(第四回)  寶釵道:「我到瀟湘館去。你且回去把那當票子叫丫頭送來,我那裡悄悄的取出來,晚上再悄悄的送給你去,早晚好穿;不然,風閃著還了得!--但不知當在那裡了?」岫煙道:「叫做什麼『恆舒典』,是鼓樓西大街的。」寶釵笑道:「這鬧在一家去了!夥計們倘或知道了,好說人沒過來,衣裳先來了。」岫煙聽說,便知是他家的本錢,也不答言,紅了臉,一笑走開。(第五十七回)  (二) 成長過程與轉變   (寶釵)道:「你當我是誰?我也是個淘氣的。從小兒七八歲上;也夠個人纏的。我們家也算是個讀書人家,祖父手裡,也極愛藏書。先時人口多,姐妹弟兄也在一處,都怕看正經書。弟兄們也有愛詩的,也有愛詞的,諸如這些西廂、琵琶以及元人百種,無所不有。他們背著我們偷看,我們也背著他們偷看。後來大人知道了,打的打,罵的罵,燒的燒,丟開了。所以咱們女孩兒家不認字的倒好。(第四十二回)  (三) 家風   寶玉……到了裡間門前,只見弔著半舊的紅綢軟簾。寶玉掀簾一步進去,先就看見寶釵坐在炕上作針線。頭上挽著黑漆油光的䰖兒,蜜合色的棉襖,玫瑰紫二色金銀線的坎肩兒,蔥黃綾子棉裙,一色兒半新不舊的,看去不見奢華……(第八回)  進了蘅蕪院,只覺異香撲鼻。那些奇草仙藤,愈冷愈蒼翠,都結了實,似珊瑚豆子一般,纍垂可愛。及進了房屋,雪洞一般,一色的玩器全無。案上止有一個土定瓶,瓶中供著數枝菊,並兩部書、茶奩、茶杯而已;床上只弔著青紗帳幔,衾褥也十分樸素。(第四十回)  瞧他寫寶釵,真是又曾經嚴父慈母之明訓,又是世府千金,自己又天性從禮合節,前三人(寶玉、黛玉、湘雲)之長並歸於一身。(第二十二回脂批)  ...

「心儀文華」專欄 -《「假補課 真洗腦」》

教育部在今年3月6日正式啟動人權及轉型正義教育專區的「補課了沒」網頁,每周一堂課,以影音形式介紹台灣重要的歷史事件或人物。首堂課「二二八事件」由二二八事件紀念基金會執行長藍士博主講,第二堂課「正義與勇氣」介紹湯德章律師。教育部強調,此目的是透過對歷史的理解,學習包容與珍惜。但兩部影片看下來,單一敘事的引導方向是刻意撕裂歷史傷口的癒合。 教育部既然用108課綱的人權議題包裹轉型正義,在教育部全球資訊網進行「補課」,就得面對總綱理念的檢視。總綱強調多元,議題探究課程必須廣泛收集不同來源的史料,再進行「批判性思考」,絕不容許單一視角獨霸詮釋權,因此教育部違規了! 二二八事件各界觀點南轅北轍,藍執行長的觀點代表官方論述,但這類觀點已充斥於教材。議題探究的精神則是:這類觀點只是討論的起點而非終點,官方強調的「國家體制暴力」與「菁英受難」,與民間強調「鎮壓前的社會動亂」與「外省平民受害」,兩者存在明顯的視角差異,必須由不同史觀的學者交叉對話。 因此,補課專區不可只有單一觀點的敘事影片,而應定位為官方檔案、受難者口述、研究者論點等並陳的資料庫。附上撰寫背景,讓學生理解「誰在說」、「為什麼這樣說」。同時,引導學生區分何為「事實」(那一天發生了什麼事),何為「詮釋」(動亂還是暴力),再提供不同論點的文本,讓學生搜尋雙方提供的證據,找出有意省略的部分。最後,讓學生自己下結論,這才是議題探究的精神。 此議題還可以進一步思考:真要落實人權與正義,難道不該擴大「受難者定義」?目前依據《二二八事件處理及賠償條例》,「死亡+失蹤」得到補償的868件案件,都是因軍隊、警察鎮壓而受害的「國家權利不法侵害者」。但是,二二八事件初期,許多外省平民被暴徒毆打或致死者,卻被列為「暴亂衝突受害者」,因為不是「國家暴力受害者」,得不到任何賠償與追思。「選擇性的正義是正義嗎?」這又是個探究議題。 此議題還可以進行反思:受害的外省平民被法律定位為「暴亂衝突受害者」,不就是認證二二八是一場「暴動」?國民政府應該放任動亂擴大?軍隊不該介入處理?倘若如此,動亂的台灣加上潛伏的台共,裡應外合下,1949年台灣豈不就被統一了? 教育部不是政治部,請端正態度!不可製造虛假的歷史記憶,假補課之名,行洗腦之實。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁

「心儀文華」專欄 -《注音符號傳承文化 羅馬拼音能嗎?》

漢字記音該使用注音符號還是漢語拼音?這是個兩難的抉擇。但絕對沒有「羅馬拼音」這個選項。注音符號保留傳統,漢語拼音與國際接軌,羅馬拼音是甚麼?請說清楚。 台灣使用注音符號已近70年,多少家庭都是由阿公阿媽陪孫子玩識字卡,從ㄅㄆㄇㄈ學會日常用詞。有的阿公更用心,還會衍伸釋字:「你看出來沒有?這個『ㄅ』跟『包』的上面是不是很像?對了,它就是由『包公』的『包』變來的,你念念看,音也接近,很好記吧!」那幅皓首童顏其樂融融的畫面,是多少台灣人心中永恆的印記? 這就可以看出19世紀末以來知識份子的用心。眼見即將進入二十世紀,漢字如再沿用二千年以來的「 反切 」方法,用漢字注音,實在不便。所以簡化偏旁,利用 小篆 的結構,創造一套記音字母,讓這套符號既保存傳統文字結構,又便於讀音學習。即使如此,它仍歷經各方討論,數十年間數次更動,才有今天的面貌。它可以完整注譯國語讀音,所有相關配套又都齊備,台灣人使用都覺得很方便。 真正覺得不方便的是對岸人士,他們到台灣都得另外準備鍵盤,否則無法使用電腦,但他們心中又欣羨─這套符號:這才是傳統中華文化呀。當年大陸整體知識水平低,為了盡速提升國民識字率,於是繁體字改簡體字,差點就改成拼音文字,又學習西方採用漢語拼音。今日看來,政策目標雖然達到了,但大國崛起,卻喪失自己的傳統文化,大陸不是沒有遺憾的。 台灣使用的 羅馬拼音 系統,一直有非常大的爭議。因為四聲不分,許多字都無法正確標註,所以用來教外國人華語也就算了,真要推行到地方時,問題就來了,幾十年都無法取得共識。於是,教育部規範地名、街道名、人名均以漢語拼音翻譯,各縣市則多保留威妥瑪拼音,而部分地方、人名中仍可見通用拼音,這些都造成外籍人士旅台的極大困擾。但即使一再反映,都無法得到官方妥適回應,於是台灣同一街道、同一鄉鎮卻有不同譯名,早已成為國際化的大笑話。自己境內都不能接軌,還想與國際接軌? 真正能能保留文化傳承的是注音符號,能與國際接軌的是漢語拼音。但「漢語拼音」一定過不了執政黨這一關,那麼注音符號改「羅馬拼音」,除了提升市長長候選人能見度,還有何實質意義?我真的不知道。但我知道,拿著「ssu shih ssu chih shih shih tzu」的拼音課本,我只能瞠目結舌。整整一代人想陪伴孫子學習,成了艱難的夢想。 專欄作者:段心儀,中華語文教育促進協會秘書長;本文發表於2018年3月6...

苦瓜哲學‧人生‧溫暖

「苦啊!」,端起潔白剔透的湯匙,邊吹涼這燙口的湯,被竹筍和苦瓜小火燉煮的呈現稍微帶點碧綠色的高湯,說是略近晌午的驕陽染了些許赭黃在白雲襯底的天倒更貼切些。這淡青的湯上浮著幾絡或漂浮,或四處碰撞導致黏在一塊兒,或靜靜閒置的雞油,光是一勺清湯,不難想見油脂甚豐的自家放山雞與竹筍、苦瓜熬煮多時、香氣四溢的撲鼻場面,入口瞬間,湯品刺激味蕾最根端的苦味感測區,引發一串苦澀的連環效應,直到滑進胃囊又是直衝鼻腔的甘甜滋味,搭配雞油醇厚的包覆感,體現筍塊自然解油膩的特質。 這苦瓜竹筍燉雞湯,入口苦澀,回甘清甜,一如我的人生,卻同哲學詩選,伴演孰為重要的角色。 我愛這道湯品,愛它的味,也愛祖母烹調它的背影。晉代張翰為官一展其才,卻因某日思念家鄉拿手好菜蓴魚羹、鱸魚燴,毅然辭官,只為美食。每回讀到蓴羹鱸燴四字,總會呀然失笑,笑張翰對美食實為性情中人,也笑自己若是他,恐怕歷史上又得記上一筆熱衷於珍饈佳餚的傻子吧?搖搖有些發脹的腦袋,驚覺自己又是邁著步伐來到廚房,盯著祖母的背影胡思亂想了。 不算寬敞的廚房,老式的抽油煙機時常不盡責的亂了節奏,底下是用了三十多年的廚房設備,扭頭向右看,祖母正運著熟練流暢的刀法,歲月留了不少斧鑿痕跡在她七十多歲的身軀,卻絲毫不曾改變飽受風霜眼皮下的一雙炯然眼神,滿是愉悅地做著孫女最愛的苦瓜竹筍雞湯,祖母曾不只一次提過當時的她似乎年輕了二十歲。 發覺好幾月未曾見面的孫女回來了,祖母回頭給了我一個擁抱,抱著她、膩在她懷撒嬌的我赫然覺察身子似乎又單薄消瘦些了,一向會染黑的白髮更是一反常態斑駁錯落,想到有些憔悴的她正為我準備湯,忍不住勸她下回別做了,沒想到祖母抬頭看著我,兩頰肌肉向上牽引「大毛啊(我的乳名),阿媽知影你長大了,學會體貼我們,但想到以後就做不動了,就想把握機會做給你吃。」,聽著早已糾結發疼的心使得我的淚腺差點兒潰堤,硬是繃緊著心,擠出笑容安慰她,聊著硬是岔開天南地北的生活瑣事,這湯倒也燉好了,祖母替我盛了一碗,眼神示意著要我趕緊趁熱喝。 舀起第一勺,憶起兒時稚嫩懵懂的我,老是嚷嚷這碧青色的苦瓜苦得我的小臉也成醬青色的,不諳世事,鮮少人生歷鍊的我,只能淺薄嘗出剛入口的澀味。 沉重地舀起第二勺,高中前的我想趁著年輕,為自己多積攢點光徽記錄,追求學業的精益求精,甚至選擇跳級,縮短我學習制式內容的時間,以課外經驗充實,但,這條路又是談...

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判詞: 富貴又何為,襁褓之間父母違;展眼吊斜暉,湘江水逝楚雲飛。  畫:幾縷飛雲,一灣逝水  曲文:樂中悲  襁褓中,父母嘆雙亡。縱居那綺羅叢,誰知嬌養?幸生來,英雄闊大寬宏量,從未將兒女私情略縈心上。好一似,霽月光風耀玉堂。廝配得才貌仙郎,博得個地久天長,準折得幼年時坎坷形狀。終久是雲散高唐,水涸湘江。這是塵寰中消長數應當,何必枉悲傷?(紅樓夢曲)  一、 身世背景 (寶釵道)我近來看著雲丫頭的神情,再風裏言風裏語的聽起來,那雲丫頭在家裏竟一點兒作不得主。她們家嫌費用大,竟不用那些針線上的人,差不多的東西都是她們娘兒們動手。為什麼這幾次她來了,她和我說話兒,見沒人在跟前,她就說家裏累得很。我再問她兩句家常過日子的話,她就連眼圈兒都紅了,口裏含含糊糊待說不說的。想其形景來,自然從小兒沒爹娘的苦。我看著她,也不覺的傷起心來。」……寶釵道:「上次她就告訴我,在家裏做活做到三更天,若是替別人做一點半點,她家的那些奶奶、太太們還不受用呢。」(第三十二回)  正說著,忽見史湘雲穿得齊齊整整走來辭說家裏打發人來接她。寶玉、黛玉聽說,忙站起來讓坐。史湘雲也不坐,寶、林兩個只得送她至前面。那史湘雲只是眼淚汪汪的,見有她家人在跟前,又不敢十分委屈。少時,薛寶釵趕來,愈覺繾綣難捨。還是寶釵心內明白,她家人若回去告訴了她嬸娘,待她家去又恐受氣,因此倒催她走了。眾人送至二門前,寶玉還要往外送,倒是湘雲攔住了。一時回身又叫寶玉到跟前,悄悄的囑道:「便是老太太想不起我來,你時常提著,打發人接我去。」寶玉連連答應了。(第三十六回)  二、 心直口快 (寶玉)因鏡臺兩邊俱是妝奩等物,順手拿起來賞玩,不覺又順手拈了胭脂,意欲要往口裡送,又怕史湘雲說。正猶豫間,湘雲果在身後看見,一手掠著辮子,便伸手來「拍」的一下,從手中將胭脂打落,說道:「這不長進的毛病兒,多早晚才改!」(第二十一回)  湘雲笑道:「還是這個情性改不了。如今大了,你就不願讀書去考舉人進士的,也該常常的會會這些為官做宰的人們,談談講講些仕途經濟的學問,也好將來應酬世務,日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼!」寶...

「碧雲讀書」筆記 -《「史記‧外戚世家節選」》

一、 漢高祖 1. 呂后:漢興,呂娥姁為高祖正后,男為太子。及晚節色衰愛弛,而戚夫人有寵,其子如意幾代太子者數矣。及高祖崩,呂后夷戚氏,誅趙王,而高祖後宮唯獨無寵疏遠者得無恙。  2. 戚夫人:上召戚夫人曰:「我欲易之,彼四人輔之,羽翼已成,難動矣。呂后真而主矣。」戚夫人泣,上曰:「為我楚舞,吾為若楚歌。」歌曰:「鴻鴈高飛,一舉千里。羽翮已就,橫絕四海。橫絕四海,當可奈何!雖有矰繳,尚安所施!」歌數闋,戚夫人噓唏流涕,上起去,罷酒。  3. 薄姬:漢王,見薄姬有色,詔內後宮,歲餘不得幸。始姬少時,與管夫人、趙子兒相愛,約曰:「先貴無相忘。」已而管夫人、趙子兒先幸漢王。漢王坐河南宮成皋臺,此兩美人相與笑薄姬初時約。漢王聞之,問其故,兩人具以實告漢王。漢王心慘然,憐薄姬,是日召而幸之。薄姬曰:「昨暮夜妾夢蒼龍據吾腹。」高帝曰:「此貴徵也,吾為女遂成之。」一幸生男,是為代王。其後薄姬希見高祖。  高祖崩,諸御幸姬戚夫人之屬,呂太后怒,皆幽之,不得出宮。而薄姬以希見故,得出,從子之代,為代王太后。太后弟薄昭從如代。  二、 漢惠帝 張皇后:呂后長女(魯元公主)為宣平侯張敖妻,敖女為孝惠皇后。呂太后以重親故,欲其生子萬方,終無子。  Q&A:試論呂后的心理,及其「天命」。  三、 漢文帝 1. 代王王后:代王王后生四男。其先,代王未入立為帝而王后卒。及代王立為帝,而王后所生四男更病死。  2. 竇姬:呂太后時,竇姬以良家子入宮侍太后。太后出宮人以賜諸王,竇姬與在行中。竇姬家在清河,欲如趙近家,請其主遣宦者吏:「必置我籍趙之伍中。」宦者忘之,誤置其籍代伍中。籍奏,詔可,當行。竇姬涕泣,怨其宦者,不欲往,相彊,乃肯行。至代,代王獨幸竇姬,生女嫖,後生兩男。而孝文帝立數月,公卿請立太子,而竇姬長男最長,立為太子。立竇姬為皇后。竇皇后弟,字少君。少君年四五歲時,家貧,為人所略賣……。聞竇皇后新立,家在觀津,姓竇氏。少君去時雖小,識其縣名及姓,又嘗與其姊採桑墮,用為符信,上書自陳。竇皇后言之於文帝,召見,問之,具言其故,果是。又復問他何以為驗?對曰:「姊去我西時,與我決於傳舍中,丐沐沐我,請食飯我,乃去。」於是竇后持之而泣,泣涕交橫下。……竇太后好黃帝、老子言,帝及太子諸竇不得不讀黃帝、老子,尊其術。竇太...

「心儀文華」專欄 -《「校園割頸案只是冰山一角」》

新北國中生割頸案震驚社會,昨一審宣判。這個案件不但暴露 司法 體系的結構性問題,也凸顯教育體系的結構性問題,必須全盤考量、及時處理。 二○一九年修訂的《少年事件處理法》旨在符合《聯合國兒童權利公約》,卻鬆散了司法原本嚴密把關的系統,導致實際執行層面漏洞百出。少年犯罪後,既以行政輔導取代司法執法,又以個資理由保密犯罪事實,讓教育體系無法進行有效的預防和輔導,讓 校園 成為犯罪組織的溫床,更讓循規蹈矩的孩子成為待獵的羔羊; 幫派 反而鑽法律的空子,趁機大肆吸納犯罪僅遭輕罰的青少年為成員,降低了犯罪年齡層。立法司法體系必須亡羊補牢,立刻翻修少年事件處理法。 但司法其實已是社會安全最後一道防線,教育才是社會安全的基石。教育系統若不能幡然改過,則司法系統再怎麼手忙腳亂,也接不住隨著錯誤教育政策日益增加的犯罪人口。 卅年前教育系統首先提出「鬆綁」,從法令、師資、課程、教學、教科書…都要「鬆綁」。但經過多年運作後,教育鬆綁出現「鐘擺效應」,教育體制從以往的高度管制,走向幾乎難以控管、近乎放任的另一極端。公立學校校長有責無權,事事需要協調,妥協取代發展;教師管教權被剝奪,只能調整心態以「客」為尊,自嘲奴婢。失去了老師的保護後,校園中強者橫行而淪為叢林,毒品與幫派大舉滲入,公立學校逐步向美國看齊。憂心的家長紛紛把孩子送進私校,然僧多粥少,不但需要財力,家長還得各顯神通。教育兩極化確立,階級固化也逐步成形。 除了校安,課程與教材的異化更是潛伏的暗流。教改前,公民教育強調「德育」,禮義廉恥是共同校訓。現在則將公民教育視為「智育」的一環,以法律、經濟為主軸,教學生如何維護個人權益,卻沒有提醒他們相對的責任。於是學生勇於爭取權利,無愧地推諉責任,又失去自省的能力,「無恥課綱」培育出缺乏恥感的一代。 少子化已是國安危機,偏頗的課程及校園叢林培養出來的,又是缺乏知識能力和教養的新世代。他們對自己沒有信心,對社會環境沒有安全感,更不知道如何應對未來的變局,於是不婚、不生、不養成為最好的選擇。可以預言,這些結構性問題不解決,再多催生政策也改變不了台灣人口倒金字塔的趨勢。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁  

譬如一只界外球

從有記憶以來,我的生活就少不了棒球的存在,到球場去看比賽更是我最大的享受。蜷坐在觀眾席的一角遙望場內的比賽,我總覺得自己彷彿被凍結在世界的邊界,唯一可用以感知外界和自我的,便是不時從右外野方向襲來的微涼陣風,還有場中白球令人屏氣凝神的驛動。非夏季的球場氣氳總夾帶著無數紅土微粒,倏地刷過臉上,留下的是一股略為陰寒的涼意,還有似乎跟涼爽背馳的,火辣辣的刮磨感。外野方向吹來的風還常夾一些生草味,彷彿摻了幾撮被釘鞋給踩碎的夏天。那醉人的風總令人昏眩得遺忘了球場的季節遞嬗,以為世界上只有夏天。 比賽進行時,我們大都陶醉於比賽的脈動,想像自己加油的音浪能助打擊者把球擊得遠一些,在劃過一道完美的拋物線後落入全壘打牆後方的空地,彷彿一枚火種般,在我們的記憶中激起絢爛的煙火。 每一位站上打擊區的打者幾乎都想擊出那樣的全壘打,成為反敗為勝的功臣,或做為守成勝利的一朵錦花。棒球比賽瞬息萬變,但比數卻時常僵持良久毫無突破。改變比數的排列,無異是拯救全場的英雄。 然而,驚天破石的全壘打是罕見的。 當打擊者炯炯地盯視來球,費盡全身扭力將小白球揮擊出去的瞬間,那球卻往往以一個刁鑽的角度竄進捕手手套。即使順利隨球棒軌跡飛出,它也常軟綿綿地落在界外,成了一顆對於進攻毫無用武之地的界外球。 「又是一顆界外球,球數不變,仍然是兩好三壞。」轉播台傳出球賽實況,最惱人的時刻往往莫過於此——打者和投手纏鬥不休,已經擊出了數十顆界外球,但球數卻彷彿時間凝結般定格不前,維持一個尷尬的數字。 我討厭界外球,覺得那對於比賽的進度毫無助益,只是平白浪費大家的時間,更拖累比賽本來俐落的節奏。 三振、全壘打、界外球,小白球一顆顆流星雨般地劃過眼前。棒球場的歲月並無季節遞嬗之感,卻也隨著球的軌跡倏地飛逝。打者擊出,我的眼光追隨著球的飛行,從遙遠內野衝到外野邊際的全壘打牆,望著它最後虛委無力地墮入外野手伺候已久的手套,一回神便是五年過去。此刻只見我穿著高中制服,一面拉扯著過短的短裙,一面惋惜這一球的失利。 甫上高中,我就隨著班級到南投山上的曲冰部落進行服務學習,和當地孩子共度七天時光。帶著滿車的行李和一腔熱血上山,我們將難免的忐忑藏在行囊最底部,冀望發揮自己最大的力量協助他人,以滿懷理想改變這不合理的世間。時值春來乍到之際,山間桃豔的垂櫻已逐漸沿途開放,將一條逐漸蜿蜒的山徑點綴得繁花如星。然而,急切的我們卻匆匆行過,宛如一...