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2012年(民國101年)暑假佳文

背包袱的男人 

珍貴的包袱

信班 呂芊析

珍貴的包袱我的包袱裝著我時時刻刻的心情與感受,讓我抒發我煩悶的情緒,我的包袱裝著我的童年回憶,讓我覺得它在我無聊時陪我談天,我的包袱裝著我收藏許久的寶貝,讓我回想起當時的驚喜,如果你問我天天背著不重嗎?我會回答背著它,令我覺得很快樂,一點也不重!

回憶

信班 陳思萌

我背著一個充滿回憶的包袱,一個充滿酸甜苦辣回憶的包袱。曾幾何時,原本強壯的我,已被這充滿回憶的包袱壓垮,成為一個瘦弱的老人?曾幾何時,這些回憶成了我揮之不去的夢魘?不再有人關懷孤單的我,只願意去注意我背上背的神祕包袱,回憶變成了我背上的沉重包袱。

老小偷

信班 賴宸胤

我是個小偷,是個八十歲的老小偷,我偷過各種東西,這次,我把聖誕老公公偷走,哇!我變成「聖誕老小偷」了!

甜蜜的回憶

信班 余雅茜

我背著我妻子小孩所有的回憶,想想這幾年發生的事,有酸、有甜、有苦。我愛我的家人,留下他們所有的遺物,我要帶著它們。扛在肩上,甜在心裡,我要帶著「他們」到處旅行,把心裡的想法告訴「他們」,如果要心中千言萬語長話短說,就只有:「謝謝你們!」

夢想包袱

信班 呂以恩

我背著沉重的夢想,未完成的夢想,達不到的夢想。我從未把包袱放下,因為我累了,我不想再逐夢。然而,大家只關心我的包袱,從未關心我的感受。為什麼我無法達成夢想呢?

淚水包袱

信班 陳彥廷

我的家人都已經離我而去,沒有人想要理我了,所以我只好背著淚水包袱,到處流浪,每當我覺得孤單,流下淚水時,我便把淚水通通裝進包袱哩,所以你應該知道為什麼我的包袱總是那麼重的原因了吧!

背包袱的老人

信班 王柏堯

大家都對我說:「你的包袱裡裝什麼?」,其實連我也忘記我的包袱裡裝什麼了,有可能是書,也有可能是我的工具,更有可能是我一年沒洗的衣服。「我生待明日,萬事成蹉跎!」不管我背了什麼,只要一直等待明天的到來,就一直買不到房子,我的包袱裡裝了什麼,我到死可能都不知道呢!唉~我老了,可能快活不下去了,希望這個包袱裡的秘密能被揭開。

小小詩人我最行

王申宓

什麼東西最苦?考試和責罵

什麼東西最溫暖?太陽和擁抱

什麼東西最美麗?天使和笑容

什麼東西最冷?冰雪和悔恨

余家銘

什麼東西最亮?太陽和燈泡

什麼東西最臭?榴櫣和垃圾

什麼東西最快速?光速和槍速

什麼東西最重?大象和體重

陳柏旭

什麼東西最甜?糖果和夢鄉

什麼東西最可怕?鬼和酒

什麼東西最健康?快樂和水

什麼東西最有趣?籃球和閱讀

孫麗涵

什麼東西最重要?信用和自信

什麼東西最甜蜜?愛情和幸福

什麼東西最長?生命和辛苦的路程

什麼東西最心痛?失去和離別

李致曲

什麼東西最美?花朵和榮耀

什麼東西最明亮?太陽和希望

什麼東西最可怕?老鼠和數落

什麼東西最精密?計畫和儀器

黃薌芸

什麼東西最美?笑容和純真

什麼東西最甜?親情和友情

什麼東西最重?煩惱和憂鬱

什麼東西最快?光陰和流星

沈忻儒

什麼東西最溫暖?被窩和家人的擁抱

什麼東西最耀眼?星星和認真的眼睛

什麼東西最乏味?老掉牙的戲劇和漫無目的的人生

什麼東西最偉大?成功的事業和雄偉的夢想

陳采翎

什麼東西最深?友情和親情

什麼東西最短暫?幸福和快樂

什麼東西最脆弱?人的心和生命

什麼東西最美?努力和認真

林彥彤

什麼東西最珍貴?寶石和友情

什麼東西最重要?大自然和科技

什麼東西最輕?螞蟻和快樂的心情

什麼東西最美麗?潔淨的心和世界

謝旻璟

什麼東西最響亮?下課的鐘聲

什麼東西最深?仇

什麼東西最涼?微風

什麼東西短暫?人生

廖冠婷

什麼東西最甜?糖果和情人

什麼東西最溫暖?媽媽的懷抱和棉被

什麼東西最柔軟?蛋糕和我的笑容

什麼東西最脆弱?花瓶和心靈

生化戰士

黃詩維

我有一隻小狗娃娃,毛茸茸的牠,有一雙亮晶晶的眼睛,每當黑漆漆的夜晚來臨時,牠會陪著我度過,牠會跟著我和弟弟一起跳上跳下,三劍客出發囉!先經過冰涼涼的冷氣陣,再爬上岩石堆,最後我們浩浩蕩蕩的來到媽媽魔王的巢穴,小狗的眼睛發出炯炯有神的光芒,讓魔王嚇了一跳,她投降了,我們雄糾糾的回家了。這就是我的寶貝,牠是我最好的朋友。

顏如靖

我有一隻炸彈鳥,胖嘟嘟的牠赫赫有名呢!牠長得圓滾滾的、身體黑漆漆,還有雙水噹噹的眼睛。每當牠要迎戰時,眼睛就變得炯炯有神,敵人也會嚇得兩腳發軟。他是我的寶貝,當我怒沖沖或孤孤單單時,牠總是會在我身邊陪伴著我,使我得到安慰。這就是我最要好的朋友。

鄭羽絜

我有一個弟弟,四歲的他,是家人的寶貝。他那炯炯有神的眼睛散發著光彩,小巧的嘴巴和白白嫩嫩的皮膚,讓他小小年紀就成了「小帥哥」。當弟弟在我身旁,我就永遠不會覺得無聊。我們有時一起用粘土捏出可愛的動物,有時在床上玩騎馬打仗,有時合作為父母準備驚喜。弟弟不僅是我的玩伴,在我傷心難過時,他也會在身邊安慰我,並逗我開心。我總覺得他是上天賜給自己的寶貝呢!

許書瑄

我有一個好朋友,她總是笑呵呵的,眼睛總是炯炯有神,她給人的是一種落落大方、吱吱喳喳的活潑感覺。她總喜歡跑來跑去、跳上跳下,永遠都座不住。怒沖沖的她會大聲咆哮;哭泣的她看起來楚楚可憐,像極了需要被保護的無助小女孩。她白白嫩嫩的皮膚摸來冰冰涼涼的,總是滿面微笑的她看不出有任何煩惱,像隻無憂無愁的小鳥,最愛飛來飛去,陶醉在風景的魔力。只有我知道,吵吵鬧鬧的她其實內心十分脆弱

地理學家與小王子的差異,加以評論

小王子和地理學家的差異,就在於他們看待事物的觀點不同。小王子是感性的,他所珍惜的是「美麗的花朵」;地理學家是理性的,他在乎的是亙古不變的山河,對他來說,朝生暮死的花朵不足掛齒。

但就我看來,雖然的確不必將花朵記錄在地圖上,卻不代表它並非永恆。地理學家只看見了花的朝生暮死,而沒有留意它的美麗──能夠「永遠」留在小王子心中的美,是一種無可比擬,極為珍貴的東西。他們或許各持不同的觀點,但對我而言,無論是屹立的山岳、廣闊的大海或是美麗的花朵,它們都值得記錄、珍藏,能永遠存乎於心。

我的相對論

即刻得到的問題解答是知識的積木,一推就倒;苦思細究的心得領悟是知識的磐石,堅硬不摧。

數學被稱作「科學」的語言,它變幻莫測的思考方式及計算過程讓我無法捉摸,於是我加入了補習的行列。起初快速的解題祕技、大量題目訓練、數以百計的整理公式加持下,小考成績飛快攀升。不料,在大考後卻重重摔下,跌落谷底。

這次慘痛經驗,讓我回到學校老師苦心叮嚀的學習方式:自己看課本,自己訓練思考,再藉由習題自己找出盲點與解題的方法。這樣不能像補習班一樣速成,但多花的時間精力,讓摸索苦思的過程,累積自己的經驗。自己的領悟是真正的貫通,面對所備之外的問題,仍可以迎刃而解。

突破

林佳璉

面對台下一雙雙渴求知識的明眸,我在台上口沫橫飛的教著,台上台下像在接拋球似的,問題的針鋒相對激撞出思想的火花。啊!有誰知道,一年前的我還坐在台下呢?

一聽到徵社幹的消息,我整夜輾轉難眠,究竟我到底要不要試看看呢?試了也不見得會順利徵選上吧!徵選上還要準備以後要上的課程,也太麻煩了!台下的學妹想不想聽我上課又是另一回事,種種的問題在腦中快速運轉,我被旋入溪流深處的暗渦,不斷地有水灌進我的鼻腔、我的肺,我越是想要呼吸,水越是將我滅頂,最後把我拖入那未知的地帶。

但渴望的心境依舊未變,仍然有盞燭火搖曳在深幽的山窟中,細細的燭光,絲絲滲入一滴滴的溫暖,縱使山洞外的風雨是如何狂嘯,我還是擁有那溫暖的幸福。
我決定挑戰自我。

忙碌地準備要去面試的資料,在家中一次次不間斷的練習,等到神韻、表情措辭達到滿意的門檻時,已是一個月後的事。面試當天終於來了,我永遠記得那那天:和我競爭的是一位個頭嬌小的女孩,聲音高亢,在面試時她緊張到連話都說不好,牙齒咯咯顫音不斷地從麥克風傳入我耳中。啊!當下勝負已分高下,我這三個月的努力果然沒有白費,皇天不負苦心人,我順利通過考驗了!

備課的過程雖然辛苦,等待時的折磨也使我心力交瘁,但看看現在在台下的學妹們,我感謝當時的我並沒有放棄,原本烏雲密佈的地方,現在也出現一道七彩的虹。

我活著的那一天

李孟婷

我,只有一天的壽命。

不需為我感到悲傷,這段“蟲生”對我來說已經足夠,因為我是一隻蜉蝣,一隻毫不起眼的昆蟲。當我成蟲,衝破水面,置身於這個大千世界;蒼穹包圍雙翅、燦爛朝陽擁抱
身軀;原來這就是所謂的世界!

同伴們懶洋洋的依附在大樹、雜草上,斜眼看著我說:「省點力氣吧!反正再過個幾小時我們都會入土長眠,為何不好好的在樹蔭地下納涼呢?」哼!隨便你們說!打從我踏入這個世界,我就發誓一定要好好的、狠狠的體驗這個世界,即使世界是如此的大,而我又是如此的卑微;我要好好利用使用期限只有一天的雙眼努力投身這世界,我越飛越高越飛越遠;離開了我出生的水窪,離開了裹足不前的同伴。

風磨蹭我的雙頰,沾滿塵土的翅膀阻礙我前進,但我沒有一絲一毫的蹉跎“我沒有明天了”這個念頭驅使著我前進;我不斷的飛,不在乎過了多少時間,像是空中有堵看不見的高牆,只要我飛越它,我一定能看見此生此刻最美麗的景色!

抵達顛峰。

映入我眼前的是一望無際的翠綠,風的吹拂讓草波光粼粼,河流川流不息,因太陽照耀而閃爍;仔細一看,河畔有一個小小的、小小的水坑,哈!幸好我離開那裏,不然一輩子都會以為世界只是一個坑!笑著笑著,我逐漸失去力氣,翅膀已停止震動,我知道,時間到了。

高速墜落。

在落入地表的過程中,我勉強睜開雙眼,世界在我眼前逐漸離去,生命在我的軀殼中逐漸流逝;在身軀撞到地表的那一瞬間,我化成了一縷輕煙,生離與死別都離我好遙遠,最後,腦中想起的最後一個念頭“說真的,我好幸福”

幸福的滋味

「安打拉安打!全壘打!」每當這種聲音響徹雲霄,便是一場棒球賽的最高潮。「咖!」一聲,球飛得又高又遠,有如一只斷了線的風箏,再也回不來了。這就是我最幸福的滋味─看棒球。(蔡汶陵)【評語:自然、有情味】

碗裡的蒸氣縷縷,我將山雞肉夾到嘴裡,幸福的滋味從心裡湧現,一口接著一口,雞腿、雞腳、雞湯,都有使人驚奇的感受,阿嬤的臉上佈滿辛勤的汗水,但卻對我露出燦爛滿足的微笑,讓我用真誠的心感受到幸福正圍繞著我,幸福的滋味不但在舌尖上打轉,也在心中蔓延。(朱培滔)【評語:本段有真情】

在我們的生活當中,有許許多多的小確幸待人們發覺:品嚐媽媽親手製作的料理是種幸福;抬頭觀望美麗的天空是種幸福;獨自回憶兒時的點點滴滴也是一種幸福。只要內心滿足、自在,我們的生活處處充滿著微小的幸福。

(楊逸青) 【評語:句子有利、概括性強】

海浪拍打著岸邊,沿著波光粼粼的河堤,我追逐,落日的倩影裡。偶來一艘形單影隻的漁船,悄悄盪過了金浪,留下了,遠行無盡的滄桑。好似展翅高飛的遊子,走得匆忙。淡水老街的幸福滋味,來不及品嚐!(林彥廷) 【評語:景象美,但空空的,情感不足】

在舒適柔軟的沙發裡,我興奮的滔滔不絕、口沫橫飛的述說一整天的趣事、精采的片段、痛苦的感受。有些令人莞爾一笑,有些卻有點感傷。這時刻是莫大的享受,你這時會知道你多重要,家中每一位成員都靜靜的聽你說話,分享你的喜悅、分擔你沉重的痛苦。
(江依維) 【評語:頗有公主駕到 開講之勢!】

辛棄疾在青玉案裡寫道:「眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。」我追尋幸福的滋味,原來「遠在天邊,近在眼前」,那糾纏不清的線團也被寶劍一刀斬開了!如果有人問我:「幸福的滋味是什麼?」我會微笑說:「多關心你身旁的人事物,你被關懷,你的感受被了解,那就是幸福的滋味!」(余姵璇)


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「心儀文華」專欄 -《「暫停108課綱」》

教育部快馬加鞭趕進度,堅稱108課綱要如期上路。但眼見教育路上坑坑洞洞,108課綱列車若輾過,將有無數白老鼠屍橫遍野。 出版社:「時間太趕啦!過去課綱公布兩年後,教材才上路使用,出版社有充分時間編寫、送審、修訂。現在已經108年1月,課綱還沒完成,就要我們先生教材,像話嗎?而且5月各校就要選書,第一冊還在送審、退件,這種教科書談得上品質嗎?過去統編本時代,教科書得先試用一年才正式上路。現在少了這道程序,又不給足時間,想編出夠水準的教科書,難!」 高中教師:「素質、跨領域、議題、課程地圖,這些名詞我都懂。但如何用考卷評量『素質』?學科各有專業門檻,沒有『跨領域』師資,如何『跨領域』命題?教學時,學科專業重要、還是性平、人權等『議題』重要?沒有教材如何設計『課程地圖』?」但是必修時數減少,各科如何搶選修時數?於是,選修要具備「素質」「跨領域」「議題」特色便成為顯學。學校也必須拿出獨具特色的「課程地圖」,才能應付上級壓力,即使知道這種選修課噱頭十足,難以落實,也不能不硬著頭皮上陣。 家長:「教育部專門無事生非嗎?108課綱上路後,除了學測、指考外,入學方式還有個占比50%的「學習歷程」,這是什麼東西?是指高中階段各科小考、段考的全部成績?還是學生各科的報告、論文、作品?」如果是前者,高中3年步步危機;如果是後者,如何保證公平性?況且,「學習歷程」實施後,學生從進入高中第一天起,資料都會進入教育部的數據庫中,毫無隱私可言。難怪,某次教育座談會中,600位家長中,90%希望回歸聯考制。也難怪,九合一大選時,支持教改,主張「減輕壓力,快樂學習」的民進黨六都市長候選人幾乎全數敗選,其來有自。 教改23年以來,「高中國中化,國中小學化,小學無下限」,學生競爭力下降是顯而易見的事實。108課綱無力扭轉,只是變本加厲。過去每一個高中生,3年國文能讀60篇文言文、外加詩詞歌賦、四書精華。108課綱後文言文剩15篇。過去每一個高中生,英文必須熟練使用7000單字。108課綱後只剩4500字,連帶許多好文章都無法選進課本。中英語文能力同步下降,文本對照文本,台灣高中生教材只能對應大陸初中生教材。基本學力下降,拜教改所賜,哪些提升了呢? 翻轉吧,教改!先暫停108課綱,正視課綱、入學方式、課審委員遴聘方式等大小坑洞,謀求修補,競爭力列車才能馳騁於康莊大道。 專欄作者:段心儀,中華語文教育促...

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台中市某國中於8月5日發生嚴重校園暴力事件。一名具有情緒障礙身分的國一學生,在課堂上只因教師勸阻其任意走動,竟持折斷的掃把柄攻擊教師。教師為保護現場其他學生未避開,結果遭到重創,導致顏面骨折、右眼有失明之虞。 人本教育基金會台中辦公室主任在公視訪問時卻說:必須了解學生面對衝突事件時的壓力點與情緒反應,並透過適當策略安撫、緩和情緒或調整環境。這段無視血淋淋的教育現場,只堅守本位主義的發言,再次佐證「人本的『人』從來不包括老師」! 人本教育基金會1989年正式成立,37年來在教改戰場上無役不與,今日校園凋零如斯,他們是重要殺手。人本推動「愛他,就不要傷害他」運動,促成《教育基本法》禁止校園體罰,但體罰定義包山包海,教師因缺乏合法管教手段只能放手,校園亂象紛呈。 人本反對國中能力分班,認為違反有教無類的精神,卻無視不分班無法因材施教,於是國中程度低落,私校因此興起,獨領風騷。人本長年站在體制外監督校園,透過記者會公審學校,卻苦於無法把手伸進教評會直接攪動風雲,最後校事會議出現,正是他們長年施壓改革的「成果」。但這個成果在缺乏細緻配套與分流機制的情況下落地,卻演變成了教師束手、行政癱瘓的校園風暴。 根據教育部官方通報統計,近年來教職員工的自殺自傷通報案例呈現驚人增長。許多第一線教育工作者在社群與自救會中發出絕望的控訴,直指校事會議的「有罪推定、行政霸凌與羞辱性調查」,已經成為壓垮教師心理健康的最後一根稻草。 當制度防弊走到極端,認真負責的教師以結束生命來自證清白時,這已經踐踏了人道與程序正義的底線。更何況當校園治理被叢林法則取代時,弱勢學生更成為最終受害者。校園的血跡斑斑,驗證37年前動人的口號只是絢麗的晚霞,教育界面對的是緊隨而來無垠的黑夜。 校事會議存廢猶在攻防,存,是教團防止「師師相護」的利刃;廢,是教師防止被「行政獵巫」的盾牌,而橫亙其間的其實是「信任瓦解」。 教師慘痛的經驗是:法條文字表面公正,執行必內有玄機。當年校事會議引入外聘人才,地方教育局為了自身安全,總傾向挑選法律背景、立場強硬、與民團關係親近的外部專家,教學現場的難處立刻被忽略,校園變成刑堂。如今教育部說組成獨立、專業且常設的第三方機構來調查,以教育部慣性,人選呼之欲出,是不是另一個東廠,心照不宣。 人本基金會的理念是:人要透過自己的抉擇,走自己的路,開創自己的生命,完成自己的理想,活出自己。如果,人本...

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姐妹

誰能預料不久前總是瑟縮在自己身後,一見陌生人便支支吾吾的小女孩,如今已成在籃球場上與同學揮汗奔馳的陽光少女?誰能想像如今在舞台上輪轉十指與旋律共舞的精湛演奏者,曾經打死不肯練琴而是想在道場上踢腿弄拳! 我總弄不清她的真面目:她有時能夠大咧咧的在眾人之中嬉笑怒罵,卻在長輩前安靜的如同一隻受驚的小老鼠;她厭惡別人的骯髒,卻允許自己在床頭床尾扔下包滿鼻涕的衛生紙,她明明會演奏巴哈、蕭邦的高難度鋼琴奏鳴曲,卻寧願拿出五月天、林俊傑的流行樂譜,自彈自唱陶醉不已。雖然她如同春天的天氣,令人抓摸不定,但我卻真愛她。儘管我總是最常惹她生氣的人。 我不懂為什麼她總是嚮往時尚雜誌中最流行的大波浪棕髮,而遺忘自己有一頭人人欽羨的烏亮直髮?我不懂為什麼衣櫃裡的衣服早已變得數不清、鞋櫃裡的鞋子也滿得不像話,她仍毫不節制的購進一件又一件的衣物與鞋子?我不懂為什麼一個冰雪聰明、七竅玲瓏的可人兒,就是不願意分出一些看偶像劇與追明星的時間,將心思投入在課業上?我不懂,也不願懂。她為何總是不願聆聽我的建議? 常有人問我是不是很討厭她,要不然為什麼要一直挑她的毛病?我說我沒有,我好愛她在眾人中活躍如同一顆閃耀的星;好愛她在和我分享異聞趣事的發光眼神;好愛她愉悅時如音效的誇張笑聲;好愛她幫我伴奏合唱曲,那種眼神交流的默契,仿若李商隱商中描述的心有靈犀;還有她腦海冒中的一堆希奇古怪的念頭,再再都令我著迷不已。 我總以為像她這樣的陽光女孩是無憂無慮,了無掛礙的,直到我親耳親見她被厚厚外套掩去不少,卻仍清楚可聞的啜泣聲。 隔天,我想詢問她為何哭泣,但一見她面容平和的臉蛋,光彩亮麗的樣貌,我便退縮了。我開始仔細的觀察她。 我發現隱藏在考卷紅字下一點點黃皺的淚痕、我目睹她被一群同學冷嘲熱諷的現場、我看見古典樂譜中一道道鮮豔色筆寫成的嚴厲批評,我覺得自己似乎對她多一些了解,卻也什麼都不了解。 我以為自己能夠幫助她,將她從泥濘的現況拯救出來;我仗著自己成績比她好,便對她讀書狀況百般挑剔、甚至大加撻伐;我自命清高,不屑於她的八面玲瓏,就諷刺她、取笑她、嘲弄她,做盡一切會使她動怒的行為,卻未曾意識自己是多麼失敗的人,而她總是再三容忍、再三退讓,努力忽視我輕易脫口而出,之於她卻如利刃刺針的尖銳語句,可我卻自她因憤怒輕輕顫抖的身軀和無言的沉默得到暢快的滿足。 我是個失敗的姐姐,她是個好妹妹。我無法數算自己多少次基於種種不快...

「聰明的你心裡是否常有許多奇怪的想法呢?願這本書能為了開啟另一扇窗──致我最驕傲的學生。」 一個夜幕低垂的深夜,我自房裡出來,悄悄打開書房桌上的筆記型電腦,點開電子信箱,不出意外的裡頭躺了一封新信,標題是你一貫的筆調:莫忘初衷,那段時間正值我高中的低潮,課業與未來的生涯規劃不斷衝突,出房門前正好結束一輪數學考古題,然答案裡卻找不到現實與理想的公因數;二次函數的係數中仍算不出微笑的最完美弧度。我只能奮力掙脫泥沼,打開信箱抓住你遞給我的那根浮木。 小學三年級的開學第一天,你在講台上反覆強調對你的稱呼不必使用敬語,對於剛從國語課本學到「您」、「敬上」卻還不會運用的我們來說著實鬆了一口氣。我的叛逆期似乎來得特別早,對於所有僵化的制式流程總感到不屑一顧。那時許多小學都會要求學生在看完一本書後,填寫學習單以達到檢核的目的,當初許是仗著自己對作文的自信和老師的肯定,又十分厭惡必須畫出一本書裡最印象深刻的場景,不論你向班上催了多少次,甚至祭出未完成期末就不能參加同樂會的懲罰,我始終無動於衷。然於到了同樂會當天,你只是默默的走過來朗聲對全班道:「你們誰作文寫得比他好,我就叫他交閱讀心得。」直到後來我終於明白自己當年的叛逆會陷他於多大不義,也使我在小學的最後兩年不敢正眼看他。 在信裡你說你最喜歡的女作家又出書了,你知道我肯定沒有時間看,於是你把故事摘要和感想娓娓敘述了一遍,看著看著,我想起來了,你送我的第一本書,也是她的作品。 那是升五年級前的最後一天,你開始分發禮物給每一個人,最後輪到我時剛好打鐘,你遂領我到走廊上才拿出一本書給我,你說希望我看完能告訴他感想。而後那本書一晃眼就放了兩年,中間幾度拿出,卻害怕自己的見識仍無法領略你想傳達給我的含意。一直到上了國中,某日的心血來潮將他一鼓作氣地讀完,直到翻至最後一頁,手已微顫,他想傳達予我的東西恰與我的想法不謀而合,但見書的封底躺著一行小字:韜光養晦。 我緩緩關閉網頁等候它關機,其實真正交出心得時已經是他致我書的第六年,那天的教師節我在下課鐘聲一響便急急奔出校門,總算在最後一刻交出卡片,你和我要了電子信箱,而後魚雁往返至今。 回房後我小心翼翼的取出那本書,翻開那泛黃的扉頁映入眼簾是你蒼勁的字跡──「致我最驕傲的學生。」驀地想起升高三前曾有人問我的讀書動力。現在我終能回答:我想讓你驕傲。 我想成為讓你驕傲的人。 作者:李伊晴 2014年...

譬如一只界外球

從有記憶以來,我的生活就少不了棒球的存在,到球場去看比賽更是我最大的享受。蜷坐在觀眾席的一角遙望場內的比賽,我總覺得自己彷彿被凍結在世界的邊界,唯一可用以感知外界和自我的,便是不時從右外野方向襲來的微涼陣風,還有場中白球令人屏氣凝神的驛動。非夏季的球場氣氳總夾帶著無數紅土微粒,倏地刷過臉上,留下的是一股略為陰寒的涼意,還有似乎跟涼爽背馳的,火辣辣的刮磨感。外野方向吹來的風還常夾一些生草味,彷彿摻了幾撮被釘鞋給踩碎的夏天。那醉人的風總令人昏眩得遺忘了球場的季節遞嬗,以為世界上只有夏天。 比賽進行時,我們大都陶醉於比賽的脈動,想像自己加油的音浪能助打擊者把球擊得遠一些,在劃過一道完美的拋物線後落入全壘打牆後方的空地,彷彿一枚火種般,在我們的記憶中激起絢爛的煙火。 每一位站上打擊區的打者幾乎都想擊出那樣的全壘打,成為反敗為勝的功臣,或做為守成勝利的一朵錦花。棒球比賽瞬息萬變,但比數卻時常僵持良久毫無突破。改變比數的排列,無異是拯救全場的英雄。 然而,驚天破石的全壘打是罕見的。 當打擊者炯炯地盯視來球,費盡全身扭力將小白球揮擊出去的瞬間,那球卻往往以一個刁鑽的角度竄進捕手手套。即使順利隨球棒軌跡飛出,它也常軟綿綿地落在界外,成了一顆對於進攻毫無用武之地的界外球。 「又是一顆界外球,球數不變,仍然是兩好三壞。」轉播台傳出球賽實況,最惱人的時刻往往莫過於此——打者和投手纏鬥不休,已經擊出了數十顆界外球,但球數卻彷彿時間凝結般定格不前,維持一個尷尬的數字。 我討厭界外球,覺得那對於比賽的進度毫無助益,只是平白浪費大家的時間,更拖累比賽本來俐落的節奏。 三振、全壘打、界外球,小白球一顆顆流星雨般地劃過眼前。棒球場的歲月並無季節遞嬗之感,卻也隨著球的軌跡倏地飛逝。打者擊出,我的眼光追隨著球的飛行,從遙遠內野衝到外野邊際的全壘打牆,望著它最後虛委無力地墮入外野手伺候已久的手套,一回神便是五年過去。此刻只見我穿著高中制服,一面拉扯著過短的短裙,一面惋惜這一球的失利。 甫上高中,我就隨著班級到南投山上的曲冰部落進行服務學習,和當地孩子共度七天時光。帶著滿車的行李和一腔熱血上山,我們將難免的忐忑藏在行囊最底部,冀望發揮自己最大的力量協助他人,以滿懷理想改變這不合理的世間。時值春來乍到之際,山間桃豔的垂櫻已逐漸沿途開放,將一條逐漸蜿蜒的山徑點綴得繁花如星。然而,急切的我們卻匆匆行過,宛如一...

曾經記得

真正難忘的事,可能不會一直銘記著,或者夢裡總是夢見。而是在很多不經意的瞬間看到某些很不經意的事物,就會不由自主地去想的那一些事情。 菜場旁的那位榨甘蔗汁的老爺爺,用“嘎吱嘎吱”直響的土黑色機器,搖過了很多個孩子甜蜜的童年,包括我的。 只是現在我再次站在那個擁擠的路口,抱著厚重的教參望向那個被夕陽染成金黃色的角落裡,總是覺得少了什麼。再仔細去想到底是少了什麼的時候,眼睛一酸,總是很矯情的需要取下眼鏡掏出手帕。 那個很高大很高大的身影,背上總是能承載很多陽光,才會顯得他的影子那麼長。以至於他一彎腰,就能支撐起一片給我的陰涼。 所以以前我記憶裡的那個有個迷人甜香的角落,永遠不會有那麼耀眼的夕陽色彩,來為我過往的童年染色。 即使歲月流年的風霜已經侵蝕了他的鬢角眉梢,他的背依舊是直的。 直直的挺立著,像他的人格一般佇立在我面前,更像是,佇立在我的心裡的豐碑。 家鄉美麗但不富饒,外婆有6個孩子,我母親是最小的一個,我又是她最小的女兒。三代同堂在水鄉的小屋裡擠著並不是一件多讓人開心的事,他卻是這個小小的村莊裡最德高望重的人。他在這裡唯一的中學裡做了大半輩子的老師,幾乎他這輩以下的人都曾是他的學生。 可惜,我沒趕上這樣的榮幸。 但我能細碎地記得那些他做過的事,不單單是每天一杯的甘蔗汁,還有更多的。我只是看他忙忙碌碌地進進出出,一天一天,直到他倒下。 在教我念那些古詩詞的間隙,總是有人猶猶豫豫地來敲他的窗,輕輕的一下就縮回了手。他總能聽得清晰,在別人徘徊欲走時推開窗招呼他們進門。一杯自家的米酒分成兩樽,他的聲音親切又溫長,細細地詢問他們的難言之隱。同樣滄桑的手相握在一起,一邊白的是粉筆灰,一邊黃的是田地泥。在那個沒有誰能說自己過得比誰好的年代,他像是那個過得最好甚至好到不屑炫耀與言語的人,不要錢似地捧出去糧票、米麵、酒釀。初中的體育老師是靠著他當年的兩口袋玉米麵考上的大學,幹舅舅是他用全家都吃不上的最濃稠的米糊拉扯大的棄嬰……村裡的窮人家都吃過他送的一口糧,他從來沒在意過一瞬間全村最窮的人就會變成他。他常說:誰都不好過。他沒有杜甫“吾廬獨破受凍死亦足”的豪言與壯志。只是這麼一點點地幫助著別人。他說是借的,事實卻從沒有問人家回要過什麼。給的票子他偷偷給別人塞回去,送的東西他暗暗放回別人門前。 誰都不好過。他總是這麼說。這個“都”字裡我暗想是否他就自動把自己排除在外了。勤儉的外婆把家...

「心儀文華」專欄 -《未整併科目 現行課綱未來行嗎?》

十二年國教施行在即,課綱卻付諸闕如,各方日益重視這個問題,教育部近日統一口徑,由國教院發言:強調自民國九三年六月即已將「建置中小學課程體系」納入施政主軸的行動方案,並於於九七至九九年修訂完成各級學校課程綱要,並自九九學年度或一○○學年度逐年實施。因此,教育部在網頁上掛保證:現行課綱是以培養「學生能力」及「適性發展」為目標的課程綱要架構,符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。 九九課綱實行以來,高中學生在一個學期中,同時要上國文、英文、數學、基礎物理 、基礎生物、基礎化學、基礎地科 、歷史 、地理 、公民與社會、美術、音樂、體育、全民國防、健康與護理、生涯規畫、生命教育、資訊科技概論等十八個科目。而且高中教學現場因為各科爭奪時數,沒有一個老師敢掉以輕心。因此,十八個科目紮紮實實,厚厚一本教科書,不是考試就是報告,再加上應付評鑑必須準備的各種五花八門的作業,學生壓力之沉重,實非我們這種高一上生物,高二上化學,高三上物理,只要專心準備七月聯考的「悠閒世代」可以想像, 這樣的課程安排符合十二年國民基本教育推動之理念與目標嗎? 現在的高中,同學之間學科能力差異還不大,老師基本上可以聚焦重點,深化內容。但是十二年國教後,會考只分三等第,「普通」這個等第指的是卅五分到八十分的成績!學生程度已有這樣大的差距,加上為了接軌大學、接軌國際,驟然加深的課業難度,再加上一個學期十八科!學生吃得消嗎?學習效果能好嗎? 世界先進國家的教育潮流都是以強化學生核心能力為主,以本國語文、英文、數學為核心科目,再讓學生適才適性,選修科學、人文科目,務求學生在學期間,能夠建立未來職場上需要的基本能力,因應未來數十年的需求。因此排除萬難,整併科目,絕對是高中課綱要達到的主要工作,任何未完成這個任務的課綱,都沒有資格說它符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。 再從教育的理想面來看,為了因應學生不同的需求,開出足夠的選修課,讓每一個性向、資質不同的學生,都得到最合理的安頓,也是一個正確的方向。但如何開出符合學生需求的選修課,也是課綱必須思考的問題。同時,依照教育現況,選修課必須適當的與大學入學方式作一些聯結,才有可能落實。若是一種專題研究的課程,學生可以依據自己志趣能力選修,透過實作落實能力的培養,大學端入學時又依據科系特色進行某種採用,高中教學才有進一步活化深化的機...