跳到主要內容

2018年 (民國107年) 寒假作文營學生佳作

黃老師課堂講義示例
1月26日(初測)

一、分項檢討

◎注意:審題要更精準,取材要更適切

題目:請以「一次難忘的學習經驗」為題,描述此次學習的過程、其中甘苦、收穫與體會。
→很多同學寫的是「一段長時間」好幾次的學習經驗,或是「一種」學習經驗,而非聚焦在「一次」學習經驗。

→題目為「一次難忘的學習經驗」,而非「一次難忘的經驗」。

→多元、有趣且較適切的取材:學騎腳踏車(周柏妤、劉昌瑋)、一次在小吃店打工的經驗(沈君穎)、參加營隊(朱恩志、楊沅宸)、在田裡當一日農夫(余詹焯)、擔任義工幫忙活動煮便當(余軒緯)、學習擊劍(王晨旭)、在操場自學溜蛇板(沈的裔)、到科學博物館(郭祐銓)。

例1:〈一次難忘的學習經驗〉

還記得我第一次接觸桌球這項運動是在我國小一年級上學期的時候,我爸爸希望我參加桌球社,上完第一次課回家後,我就對桌球產生了興趣,每天期待著下一次的桌球課可以趕快到來。
還記的第一次上課時,老師先教大家球拍要怎麼握,學會後並不是直接上桌就拿球打,而是先練習向上擊球,去感覺球拍與球之間的彈性,而且老師還說必順連續打一百個才可以上桌,一百個對大家而言都很困難,每次才打兩三球就飛了,而我除了上課練,回到家也練,一有時間就練習,於是在幾堂課後,我就達成一百個的目標,也開心地上桌了。

這位教練我在小學參加了四年他的社團,當然桌球技術也進步了很多,後來他在外面教球也邀請我去打,一直打到現在還持續著每個禮拜六都要去大直找他練球上課呢。

這也要感謝我的爸爸,從一年級對桌球產生興趣後,他願意讓我繼續參加,願意一直花錢讓我從小一打到現在願意每周送我去大直打球,再把我接回來,謝謝他讓桌球成為我的專長。

(文句流暢,但題目要求是「一次」學習經驗,可以想一想,在學桌球的過程中,有沒有哪一次經驗讓你相當難忘?針對這一次經驗的過程,以及你的收穫加以描繪,就會讓文章更扣合題旨的要求。)

例2:〈一次難忘的學習經驗〉

有人說,求知如同一支火炬,帶領我們通往智慧的殿堂,有人說,學習如同一把鑰匙,讓我們開啟知識的大門。然而,求知的柴薪、學習的鑰匙俯拾皆是,要如何才能讓他們成為通往人生關鍵的物品?那就要看自己的想法了。

小時候,對天上的飛鳥、地上的爬蟲,甚至茂盛的大樹、美麗的小花,個個都好奇不已,一天總會花上大半天駐足於河邊,看看這個、研究那個,直到晚飯煮好、路燈亮起還樂此不疲。但不知何時,心中的童心漸漸消失,慢慢地轉變成應付課業,整天圍繞功課打轉的那個我了。

有一天,在放學回家的路上,不經意地仰望天空,突然發現,火紅的太陽慢慢地、慢慢地消失在大樓之間,這稀鬆平常的事,卻讓我心頭為之震撼,學到了一課:只要心是正向的、樂觀的,即使再怎麼一般的事,也會變得燦爛繽紛,相反地,如果想法是負面的、消極的,即使在特別的事也會黯然失色。所以,我們要常保有一顆赤子之心,這世界一定事美麗的。

生活的瑣碎事物,只要處處留心,皆學問。求知的柴薪、學習的鑰匙俯拾皆是,要如何才能讓它們成為通往人生關鍵的物品?那就要看自己的體會。

(這篇文章所舉的例子及書寫的內容比較偏向「一次難忘的經驗」,然後透過這次的經驗,你有什麼樣的「體會」與「學習」,而比較不是題目所要求的「學習的經驗」,在審題及取材方面,要特別注意。)

例3:〈一次難忘的學習經驗〉(節選)

(二)在國小階段,我的課業成績一向是班上數一數二的,我總是認為學習是容易的、成功的,只要肯努力必定會有收穫。升上國中後,課業壓力也沒繁重多少,我仍對自己感到自信,但是成績卻不甚我的理想,校排進不了前十。第二次和第三次又使我更加的挫敗,我不了解,為何努力的付出會得不到結果?難道我沒有再更加進步的可能嗎?

(三)經歷了這些挫折,我似乎學到了這一點;你不可能是永遠的強者!這是母親灌輸給我的觀念,但誰不想贏呢?誰會不為了嶄露頭角而努力呢?當我們已全力以赴了,失敗自然會感受到挫折。但我應有「勝不驕,敗不餒」的心態,失敗了,下次再更加努力就好了啊!

(1.這篇文章的取材選擇國小到國中階段課業上的挫折,這比較偏向是「一種經驗」,應該更聚焦在「國小時」或「國中時」學習「某一科目」、「某一次課程」的經驗。2.第三段部分,針對學習上的挫折說明自己的心得及體會,這部分很棒!)

◎注意:寫作時,在說明自己的學習經驗時,需加入事件細節的描繪,也要適當描寫自己的心理感受。

例1:〈一次難忘的學習經驗〉

在我的求學生涯中,除了學校的制式教育外,寒、暑假都會報名探索營或出國玩,這不僅使我增廣見聞,也學習到許多新知,其中令我最深刻的是兩年前的機械營,老師會給許多零件,要大家發花創意,製作專屬自己的機器人,最後再由大家評分,看看誰的機器人做的最好。但這並不是讓我印象深刻的原因,真正令我難忘的,是在於組裝時的樂趣,現在一旦想起,依然歷歷在目。

組裝時,雖然會提供材料,但大多是零碎的,需靠想像和創意才能做出來,如果一直被那些零件外貌給侷限,那永遠也做不出來,而對我來說,平常就是個按部就班,循規蹈矩的人,突然要跳脫以往的思維,實在很難承受,剛開始頻頻遇到瓶頸,但經過老師的指點後,激發我無限的創意,當成品出來後,我感到滿滿的成就感。

(1.原本這兩段為同一段,如此會有段落太長的問題,因此老師將其分成兩段,要注意寫作時須適當分段。2.這段提到參加到機械營學習組裝機器人的經驗,在這次經驗中,你發揮什麼樣的創意?組裝出什麼樣的機器人呢?過程中有沒有遇過什麼失敗的經驗?你如何克服?心情有什麼樣的轉折?這段經驗為何難忘?對這些方面可以有更詳細的描繪與說明。)

◎注意:句子修正:文句力求通順,且避免太口語化的句子

例1:等其他人做完已是下午四點了,一整天下來搞得我手痠腰痠,各個地方都痠,一整天下來都沒碰到3C產品,整天都在田裡當一個勤勞的螞蟻。

→修改:

例2:在每一件事中的心是最重要的。

→修改:

◎讚:開頭精彩

例:有人說,求知如同一支火炬,帶領我們通往智慧的殿堂,有人說,學習如同一把鑰匙,讓我們開啟知識的大門。

◎讚:空間描寫生動

例:每個人一進來就拿了菜單找位置坐,不到五分鐘,原本可以在裡面玩鬼抓人的小吃店,立刻變成連轉身都很難、擁擠不堪又吵雜的人海。

三、佳作觀摩

◎五級分:〈一次難忘的學習經驗〉王晨旭

在人的一生中,都會有許多學習經驗,有人是經由錯誤來學習,有人是從書本上學習,更有人是藉由觀察、實驗來學習。在科技進步的現在,到處都可以學習,而我最難忘的學習經驗則是學會了一項運動——擊劍。

在我小學三年級時,爸媽覺得我運動神經不錯,把我送到了擊劍隊。剛開始,我總是學不會如何走擊劍的腳步,幸好教練經由許多小遊戲幫助我學習,不僅讓我對擊劍得步伐更加的熟悉,也讓我對這項運動產生了興趣。不過,學習了兩年多後,枯燥的學習模式以及打不出成績的壓力使我愈來愈想放棄,對擊劍學習的興趣也減少了許多。

幸好,爸媽不斷的鼓勵我、激勵我,讓我又重新燃起了學習擊劍的鬥志,爸媽的鼓勵也成為了我前進的動力。在一次比賽中,我努力地打進了前四強在準決賽的那一場,對手一開始就把比分拉得很開,讓我追都追不上。正當我又想放棄時,場邊隊友的加油聲讓我領悟到:隊友們都不放棄了,那我憑什麼放棄呢?於是我開始追分,一分一分穩穩的追回來,最後竟然以一分險勝,也證明了凡事不能輕易放棄的道理。

如今,我已沒再學習擊劍,不過從學習擊劍得來的運動家精神,以及不輕易放棄的毅力,這些都是我從「學習」得來最珍貴也無法取得的寶物。(486字)

→以學習擊劍為例,說明學習擊劍的過程,以其那次比賽帶來的成長,更體會到了凡事不能輕易放棄的道理,文句流暢,敘述完整。

◎五級分:〈一次難忘的學習經驗〉周柏妤

俗話說:「活到老,學到老。」學習不受限制,多元且繽紛的生活,處處是知識的礦場。成長的過程中,學習經驗常伴隨我們,而令我最難忘的學習經驗,就是學騎腳踏車。

每個騎腳踏車的人,都如同風一樣輕盈快速,這畫面便是我學習的動機。那時的我心中下定決心,一定要學會騎腳踏車。一坐上去,前所未有的感覺使我驚奇,踩出第一步,重心不穩的我立刻跌坐在地,眼淚有如水龍頭般嘩啦嘩啦的流出,我的心情浸泡在淚水之中。但心中的熱情卻不被澆熄,內心渴望的聲音,使我重拾信心,第二次,我不再對腳踏車感到陌生,勇敢的踩下踏板,向前邁進,經過一次次的練習,我終於成功了,雙眼散發出喜悅的光芒,臉上有著向日葵般燦爛的笑容,心情彷彿剛學會飛的小鳥,彷彿剛盛開的花朵,心花怒放。

這次學習經驗,使我領悟到只要努力向上,一定有成功的一天,如同俗話說:「皇天不負苦心人」,只要努力,一定能有收穫。學習,不光是課業,還有品格,生活處處都可以是學習的場所學習花花草草不畏風雨,奮力生長的精神,也可以學習蜜蜂忙進忙出,勤勞工作的態度,學習,十分重要。

現在每當騎腳踏車時,都會想起這段經驗,而這也是我永生難忘的經驗,這默默地告訴我,凡事要有勇於嘗試、不畏艱難的精神,才能有甘甜的果實和喜悅的收穫。(518字)
→以學騎腳踏車為例,說明學習的過程,第三段書寫這次學騎腳踏車的經驗帶給他的心得及體會,文字描述生動流暢,架構完整且前後呼應。

1/29(課堂寫作)

一、強力聯想

姓名 元素 作品

陳奕安 手機、臭豆腐

手機應像臭豆腐,愛不釋手,欲罷不能,雖聞「臭」十里,明知不應時時捧在手心,但一次接一次,一口接一口,放不下,離不開,著迷於此,猶如三魂七魄都被吸走,最後媽媽一聲:「放下它!」結束了這場如火如荼的心裡拉鋸戰。

陳柏勳 不幸、甜甜圈
它靜靜的躺在櫥窗中,等待、再等待。等待有人了結它不幸又悲慘的生命,任何東西都無法填補它動的心靈。僅管有著彩虹般艷麗的外表,說唱著甜言蜜語,但是光鮮亮麗的外表下,隱藏著不願背負生來就要迫害人類的悲鳴。

林昱利 陽光、憎恨

璀璨光明的陽光,灑落在世界各地,但看似輝煌的美好形象,每逢炎炎夏日,卻惹人憎恨。我憎恨他的驕矜,我憎恨他的招搖,我憎恨他無情的發光發熱。他不了解,過度展現自己,只會使人想逃避他!他應學習謙虛,了解只有自己並不能造就世界。

二、童年是/像……

姓名 作品

侯柔羽 1.童年是歡樂且愉悅的事,但時光飛快,卻難以忘懷。

2.童年像個人間天堂,讓人沉浸在此。

邱豐羿 童年像人生中最甜蜜的一塊蛋糕。

莊庭宇 1.童年是我一生中,唯一愉快的時光。

2.童年像三溫暖,有時很幸福,有時很悲慘。

周柏妤 1.童年是愉快且歡樂的記憶。

2.童年像萬花筒,有著多采多姿的生活。

王晨旭 1.童年是一隻蝴蝶,自由自在地飛翔,不受約束,開心的飛。

2.童年像煙火,非常燦爛,但又倏忽即逝。

郭祐銓 童年像閃電一樣,很快就消失了。

邱佳妮 1.童年是成長過程中一段美好的記憶,有些人的童年,是單純的友情,有些人的童年,是青澀的愛情,有些人的童年,是不斷做新的嘗試。

2.童年像塵封已久的百寶箱,經過十幾年後,再次把他打開,他始終還是充滿粉紅色的泡泡。

陳奕安 1.童年像一場又一場的戰爭,一次又一次的抉擇,功課或遊戲上,都令我猶豫不決。

郭川聖 童年像一塊好吃、美味的蛋糕。

楊沅宸 童年像五味雜陳的一道菜。

沈的裔 童年像一部電影,有事件的高潮也有悲傷的一幕。

林昱利 童年像美好的一場夢,童年是多麼短暫,而我的記憶是多麼的淺。

黃韋銘 童年是一個很純真的夢。

劉昌瑋 1.童年是一場無憂無慮的夢,當醒來時,一切都沒了,即便清晰,卻再也摸不到。

2.童年像一場煙火,是多麼燦爛,多麼精彩,卻是稍縱即逝,雖已在我的心中烙下深深的印痕,卻慢慢的消失。

三、說說我的童年生活 佳作欣賞

佳作1:陳奕安

童年是一場又一場的戰爭,是一次又一次的抉擇,不管是功課或遊戲上,雖然微不足道,但都令我猶豫不決。

以前,我總是在作業與遊戲上,不知要選哪邊。是要先寫作業再去玩?誘惑是不管三七二十一,先玩再說?殊不知時間就從抉擇手中慢慢流去。我總在放學過後,優閒的坐在盪鞦韆上,望著高大的高年級哥哥姊姊們,夢想長大以後自己會長成什麼樣子?會變成什麼樣的人?卻不好好珍惜回前的時光。

童年像一場遊戲一場夢,稍縱即逝,令人不禁感慨:時間怎麼一去不復返?而同時,也令我領悟到,時間永遠不等人,唯有讓當下活得精采,才是最好的生活方式。

佳作2:周柏妤

火紅的太陽散發著耀眼的光芒,地面像溫泉般冒著熱煙,那時我央求表哥帶我去玩水節消暑。一看見水池,我和表哥用獵豹般的速度換裝,迫不及待想玩水。一進水池,涼爽如冰棒的水,沖得我舒暢無比,而溜滑梯更使我難以忘記。「嗶!」一聽見青翠如風鈴的哨聲,我用迅雷不及掩耳的速度溜下,伴隨著激動的尖叫聲,忽然,我躺在一塊水墊上,柔軟如同棉花糖般,我彷彿躺在草地上仰望天空,十分美好。

這段回憶是我童年的美好時光,童年像萬花筒,有著多采多姿的生活和歡樂的記憶,童年也像調色盤,充滿各種色彩,而這段回憶也像畫筆,在童年這塊畫布上畫上繽紛的色彩。雖然童年倏忽即逝,但卻在腦海中刻下鮮明的記憶。

佳作3: 王晨旭

早上六點多,被那最「討厭」的鬧鐘叫醒,邊吃著早餐邊想著今天的下課要玩鬼抓人還是紅綠燈。黑板上老師的粉筆還在飛舞著,台下的我只等待著下課以及放學的那聲鐘響。對我來說,下課就是我最快樂的童年。

下課鐘一響,一大群人跑出了教室,一下子奔跑嬉戲,一下子又跑到遊樂器材玩捉迷藏,玩到最後一刻才回教室上課。童年,就像是一隻蝴蝶,自由自在地飛翔,不受約束,開心又放鬆的飛著。

童年是什麼?是快樂的嬉戲著,還是被功課壓力壓著?很多人都不珍惜童年,只覺得自己是最辛苦的,但他們都不知道:童年就像煙火,可以非常燦爛,卻又倏忽即逝。

佳作4:侯柔羽

童年,是個人人都會經歷的一段時間,它可能是歡樂的、愉快的、悲哀的。而我在假日或假期時,家人都會帶著我和哥哥到處遊玩,有一年,我們又去日本,當時我非常期待,也很興奮,這七天的旅程,每天的行程都讓我樂不可支、愉快不已,這也成了我美好的回憶。

在童年期間的這幾年,讓我最開心且歡樂的是——與家人遊玩,這些旅程都成了我歡樂童年的重要關鍵,但時間卻過得飛快,雖然快樂的時光是倏忽即逝,卻讓我難以忘懷,成了童年的永久印記。童年,就像是個人間天堂,令人感到喜悅,也令人想沉浸於此,不想離開,也因為這樣,才會讓我永生難忘,時時想起。現在想起也歷歷如繪。

佳作6:翁靖慈

回憶起那如浮雲般的童年,既短暫又美好,早上一起床,就是探索世界的開始,走到外面,看看可愛的花朵們,躺在綠油油的草地上,呼吸著新鮮空氣,享受著大自然贈與的禮物,那是這一生中最寧靜輕鬆的一刻。

還記得有次外婆帶我去桌球館,那是我第一次接觸桌球,當我一拿起桌球拍時,我立刻拿了球用球拍打出去,可是很不湊巧,球觸網了,當時我真的心情有點失落,在這時,外婆對我說:「沒關係啦!我教你!」隨即立刻走到我身旁,教我發出第一顆桌球。

現在,我已長大,已不是當初那個單純的小女孩,對事情都有自己的見解,但當我拿起桌球拍,彷彿又回到童年的我,而我外婆的愛,永遠留存於桌球拍中。

1/30(課堂寫作)

仿作練習

佳作1:王晨旭

你有一張帶著稚氣,天真無邪的臉,這時你才不到一歲。

四個月大的你不斷地哭著,只為著喝奶,喝完便安穩的睡著,看起來無憂無慮的。你的手和腳小的可愛,就好像童話故事中的小矮人。天真又可愛的樣子令人憐惜,輕輕地微笑著,好像正坐著好夢。

你有一張認真漂亮的臉,這時你才二十出頭。

剛修完學業的你在一間陌生的公司工作,你認真的畫著設計圖,有時還要加班到三更半夜,辛苦的工作只為了賺錢養活自己,再麻煩再辛苦的工作在你手上都能解決,辛苦的你就像螞蟻一般,勤勞的工作著。

你有一張慈祥的臉龐,這時你已四十幾歲。

你的臉上佈著一些歲月的痕跡,這時的你也有了老公,生了一個小孩,你用溫柔的話語來教導孩子,慈祥的臉龐上堆滿著笑容,用母愛來讓孩子成長,如同陽光一般,讓種子長成一棵蒼天大樹。

佳作2:沈的裔

你有一張人見人愛稚嫩的臉龐和圓滾滾得身體。

剛來到這個世上,你大哭著彷彿在訴說著對這個世界滿滿的疑惑, 你有一張人見人愛稚嫩的臉龐和圓滾滾得身體,看到你時……我的心情備感療癒,就如同溫暖的陽光照耀著冷冽的街道。
你有一顆懷著天真無邪和想探索世界的心。

當你上了小學時,你懷著不安的心情走進了教室,你的眼神再害怕未知的困難與好奇會發現什麼樣的寶藏,你鼓起勇氣走進教室的那刻,你的背影不再有恐懼,而是充滿了勇敢。

你發掘了別人的狂妄與自大,並懂得武裝自己的心情。

你上了國中時,進了教室,都是自己不認識的人,闖進了一個完全陌生的世界,你跟同學熟了以後,卻發現別人的自大與狂妄,於是你武裝了自己的內心,不再說出最真實的言語,指害怕得罪了他人。

佳作3:朱容徵

他是一個人見人愛有禮貌的孩子這時她八歲 。

他生活在世界混亂的時候,那個時候經濟剛起飛,社會還沒有很安定,他一出生就有一雙大大的深咖啡眼睛,而且他還是一位有禮貌有品德的孩子,他人見人愛,這時他只有八歲。

他是一位老師喜歡同學不喜歡的人這時他十五歲。

在十五歲時,他在課業上非常突出,老師非常喜歡他,但是同學們卻很厭惡這一位黑馬,不管是在數學生物體與等等,他都非常的優秀因此同學們都因為他非常優秀而厭惡他

他是一位被人們厭惡的天才有一個知心的朋友這時他五十歲。

他在求學階段,不停的受到同學的厭惡,因此他在人際交流的方面越來越不擅長言辭,讓他找工作非常的不順利,但是在他不知道該如何是好的時候,卻出現了一位天使——華生這時他五十歲。(福爾摩斯)

佳作4:陳奕安

你有一張肥嘟嘟水嫩嫩的臉,這時你剛滿周歲。

在抓周的你疑惑的神情專注地看著盤子裡的物品,什麼都不懂得你,彷彿一張白紙,準備用人生的畫筆畫出七彩的圖畫你像天使下凡Q彈的臉龐令人忍不住伸手捏捏你,總是擄獲大家的心。

你的臉不苟言笑像機器一般努力工作者這是你正值不惑之年。

你勤儉持家,你辛苦打拼只會讓家裡的人過個好年,你比太陽更早起比太陽更完休息,你半夜三更變早起做工,日落山頭還沒去休息,你只要讓家裡衣食無缺卻任憑時光的沙子流失指間。
你的臉訴說著歲月的痕跡,此刻你是杖鄉之年(註:60歲。禮記:「五十杖於家,六十杖於鄉,七十杖於國,八十杖於朝。」)。

你終於不用辛苦的勞碌奔波不用天天披星戴月,但你卻沒有休息,寧願每天都煮飯給人吃,你經常侃侃而談,把過去的經歷化成言語化成諄諄教誨,你說,人生無憾但我覺得,你唯一遺憾的是沒有好好享受玩樂的時光。

佳作5:邱佳妮

你那扭曲不堪,涕泗滂沱的臉蛋,令人憐惜。

飢餓的你不過旁人的眼光,大聲的叫喊著,手腳不斷地伸向天空,努力地站起來並想掙脫母親的懷抱, 你那扭曲不堪,涕泗滂沱的臉蛋,令人憐惜不已,令全家人煩惱不已,這時的你才剛滿一個月。

你那思考時眉目深鎖的專注神情,和找到答案時眉飛色舞的快樂神情。

正在專注思考的你,眉目深鎖,外在的你,只是在課堂中,努力回答老師的問題的青少年,而內在的你卻是個在黑暗中努力照亮每個角落的一盞燈,啊~你找到答案了,眉飛色舞,高舉右手的你掩飾不住急於證明自己的心情,這時的你是個滿腔熱血的青少年。

你那在厚重的鏡片底下瞇起的眼睛,歷經歲月的蒼白臉蛋,眉毛不時向上挑起,嘴角不時微微上揚。

你那在厚重的鏡片底下瞇起的眼睛,歷經歲月的蒼白臉蛋,眉毛時不時向上挑起,嘴角時不時微微上揚。

微風輕拂過你那歷經歲月的蒼白臉龐, 在厚重的鏡片底下瞇起一條線的眼睛,正努力看清手中那本書的每個字,蓋著毛毯的那雙腳,已無法再自由地走動,眉毛時不時向上挑起,嘴角時不時微微上揚,這時的你已經沒有年輕時那麼熱血,且充滿活力,這時的你,已經是個在倒數計時的古稀之人。

佳作6:周柏妤

你有一張稚嫩的臉龐,這時妳擁有天真無邪的嬰兒時光。

在柔軟如棉花的床上,妳的淚水在眼眶中打轉,但你那斗大的淚珠使人疼愛。經過細心的安撫,妳重新展開笑顏,兩隻小手在空中手舞足蹈,眼中有著如陽光般耀眼的光芒,嘴角揚起了一絲微笑。這時的你就像魚兒般無憂無慮。

你有一張青澀的臉,這時的你正值荳蔻年華。

當下課鐘聲響起,你仍然在教室中埋頭苦讀,那充滿知識的書本像磁鐵一樣吸引著你渾圓的雙眼,你就像隻書蟲,暢遊在書海之中。但是考試的壓力像塊大石頭,將你的嘴角壓彎了,可是你依然不放棄。

你有一張被汗水沾濕的臉,此時的你是中年婦女。

在家中,永遠可見你忙碌如蜜蜂的身影,妳辛苦的打理家務,如豆子般的汗珠從紅潤的臉頰流下,但你永遠不喊辛勞,無怨無悔的為家庭付出。妳受老公溫柔的疼愛,受子女崇拜,雖然時間從妳臉上出現了皺紋,但在我心中,你就像位天使,溫柔而美麗。

佳作7:翁靖慈

那時你是個懵懵懂懂,對週遭事物感到好奇的小女孩。

每當你一起床,就是探索世界的開始,妳興奮的跑到外頭,聽著樹上的蟬和小鳥的二重奏,看著田裡辛勤工作的牛隻,你的心情既輕鬆又愉悅,偶然在路上買了個麥芽餅,躺在綠油油的草地上,悠閒的吃著。

當時妳擁有一張成熟卻又帶有一絲稚氣的臉龐。

那時,妳已上了國中,外婆因為要趕去上班,沒時間載妳,變成妳必須早起騎著腳踏車去學校,到學校的路途雖然有點漫長,但妳似乎樂在其中,應該是騎車時能將沉重的課業一股腦兒的拋在身後吧!

現在,妳已過了而立之年,歲月在妳的臉上悄悄的留下足跡。

有了工作的妳,整天一直盯著電腦螢幕,有時還忙到沒時間吃飯,我知道後,有點心疼,卻又不能幫她減輕工作量,每次一看到她回家,立刻躺在床上,不久便進入夢鄉時,我也不好意思叫她陪我玩,陪我聊天,但我知道,她永遠是那個我最愛的人。

佳作8:黃韋銘

你有著細皮嫩肉的臉,你才剛抓完周。

妳的臉白的像北極熊的毛,在你這次抓周,抓中了大雞腿,這代表了你以後會不愁吃不愁穿,這讓我和妳媽媽都很安心,因為這樣子以後你可以自己維生,不會淪為乞丐去乞討。

妳有著英俊瀟灑的臉,你才剛過而立之年,須成家立業。

妳的臉有如潘安的臉,這使你備許多美眉追求,她們拿著房地產和鉅額支票求你娶她,這就是結婚的好時間……

1/31(複測)

題目:請以「那一個人」為題目,書寫一位在你心目中有著重要意義或是鮮明印象的人。
◎好的段落

佳段1:陳柏勳

生命並不能只靠自己掌握,有時一個事件或一個人就足以扭轉自己的命運,在我的人生當中,便有這樣的一個人,他用責罵來告訴我人生道理,他用操練讓我懂得面對挫折,他用鼓勵讓我勇於接受挑戰。他,就是我的足球隊教練。

佳段2:王晨旭

謝坤山雖然只是從我的生命中稍稍停留,但他卻讓我留下了深刻的印象。他雖然截肢,眼睛後來也失明,但他沒有自暴自棄,反而更加努力學習畫畫,用嘴巴畫出一片天,成了家喻戶曉的口足畫家。雖然他在我的生命中沒有停留很久,但從他身上學到不放棄的精神以及知足的心,是我永遠不會忘記的。

◎好的篇章

佳作1:周柏妤

每個人的生命,都會遇到形形色色的人,有血脈依存的親人,有來來去去的過客,這些人在我們的記憶中,也許倏忽即逝,也許留下印記。而在我生命中最重要的那一個人,便是我的媽媽。
一頭黑髮摻雜著些許雪白的頭髮,一根根白髮彷彿訴說著她的煩惱,那像彌勒佛的身材,是被我打入冷宮的食物所造成的,一張慈愛的臉龐,堆著滿滿如太陽般溫暖的笑容,一雙彷彿能撐起天的手臂,沒有閒下來的一刻,那忙碌的身影,訴說著她的辛勞,她,是我最愛的媽媽。

小時候,她為我把屎把尿,她牽著我的小手探索這新鮮的世界,他的細心照料,使我從種子長成茁壯的幼苗。媽媽不僅照顧我,更教導我許多大道哩,她總是耳提面命的告訴我「做任何事情都要全力以赴,不半途而廢。」現在我能有優秀的表現,都要歸功於她。即使她的嘴巴就像機關槍一樣不停的唸我,但她對我的母愛永不減少,她的母愛就像陽光般溫暖,在我無助時,她的母愛像燈塔,指引我前面的道路,她,是我永遠的避風港。

從媽媽身上,我看見她努力的態度,我看見她無怨無悔的付出,我也得到了人生的大道理和為人處事的態度,她的母愛像泉水,源源不絕流進我心中,她的教誨更是我這株幼苗最好的肥料,她,是我最敬愛的媽媽。

現在,我長大了,成了一個活力充沛的青少年,這都要感謝媽媽的付出,將來,我要加倍孝順她,使她不愁吃穿,讓她成為最幸福的女人。歲月不饒人,雖然時光悄悄在她的臉上留下足跡,但她在我心中依然像天使般完美無缺。她,是我最崇拜的媽媽。

佳作2:翁靖慈

每個人的一生中,都有一個深深烙印在心中的有緣之人,而在我的心裡,只有母親的身影是最無法抹滅的。

當我還是個嬰兒,她總是無微不至的照顧我,每天替我把屎把尿,餵我喝奶。我嚎啕大哭時,她就拿著可愛的玩具讓我停止哭泣,到了睡覺時間,她就用那柔美的聲音唱著搖籃曲,使我在不知不覺中,進入了香甜的夢鄉。

之後,隨著時間的流逝,我已經到了入學年齡,還記得去學校的第一天,我帶著既期待又有點害怕的心情來到了學校,而在前往教室的路上,母親都牽著我的小手,那是雙充滿愛與親情的手,使我緊張的心逐漸平靜下來。

而回憶起有一次全家一起去登山,當時我雀躍不已,沒有注意腳下,一不小心,便「砰」的一聲,摔在石頭上,一剎那,疼痛的感覺傳遍了全身,斗大的淚珠瞬間滴下,母親連忙扶我到一個小空地坐下,開始替我消毒,包紮,而我也從她的眼神中看到一絲擔憂,也更讓我體會到母親對我的愛。

現在,我已長大,和母親相處的時間也越來越少,而有時,我總是認為自己已經長大,不須要母親操心,但她似乎還是將我如過去的小女孩般細心的呵護著,而隨著時光的消逝,歲月也悄悄的在她那美麗的臉龐留下了足跡,但不論如何,她永遠是我最敬佩、最深愛的那個人。

佳作3:陳奕安

那個人,每天推著手推車,向各家商店回收垃圾,那個人,每天提著塑膠袋,挨家挨戶尋找她眼中的「黃金」,那個人,每天拿著紙箱,到垃圾場換取養家餬口的金錢。那個人,就是收資源回收的阿嬤。

她有兩個孫子,從小兩孫子父母離異,就只剩她自己和老公照顧小孩,她只好負起養家的責任,靠賣回收物賺錢。她常常在黎明破曉時,就開始駝著背,推著手推車,「資源回收喔!」的聲音響起,彷彿驚醒了萬物似的,許多人便拿起自家的垃圾簇擁著她。像眾星拱月,又似簇擁著一位君王,直到送到那小路轉角為止。

有一次,阿嬤的回收物不知怎的,全都散落一地,卻沒有人幫忙她。她孤寂的身影,在熙攘的街道上更顯淒涼,當下我便跑過去想幫她,但她說:「沒關係,我自己來就好。你應該還有其他事要做吧!」這句話讓我突然領悟,她不希望自己的一件小事,麻煩到其他人,多麼偉大的情操!這一幕深深烙在在我的心中。

每個人都僅僅是我們生命中的過客,但她們的所作所為,都會深深刻畫在我們心中。那位回收阿嬤雖然已經不愁吃穿,但她不願麻煩別人的個性仍然令我銘記在心,不要因為自己的一件毫無要緊的事,就影響到其他人。

佳作4:林昱利

那個身形不算苗條,卻也不豐滿的粗壯體格,總是駛著斑駁不堪的老舊貨車,在大街小巷不停的穿梭,那雙手,已被厚繭覆蓋,每天的辛苦奔波,對他而言似乎相當值得。那一個人,對我而言意義重大,此人,就是我的父親。

我發現大多數的孩子,都認為母親較父親和藹、較父親慈祥,其實父母親皆是以相等的愛付出的。兒時,我也十分畏懼父親,他總是以他無人可敵的大嗓門教訓著我們的無理取鬧。待我稍長大了些,才逐漸發覺到父親的溫柔、慈祥,我發現他總是把最美好的一切事物都優先給予我和哥哥,自己則享受我們所剩下的、留下的殘餘。

有時我會十分排斥與父親溝通,覺得他很古板,同一句話總是得重複無數次,他才能緩緩理解!但之後從母親的話才得知,他左耳有輕度的殘疾,原來這就是我會不太耐煩的原因,我備感懊悔,父親是多麼的努力,多麼渴望能跟我好好的溝通,而我呢?竟是回應著一種愛理不睬的態度,也沒想有想過對方的心情,也因為這件事,我對父親所產生的孺慕之情,似乎又更加地深刻了。如今,我每天仍看著父親忙碌地來回穿梭的背影,這已是件習以為常的事了!不過現在,我對父親產生了一種景仰,我知道,他和母親一樣是愛我的,只是不擅於表達情感而以。

返回首頁

這個網誌中的熱門文章

「心儀文華」專欄 -《台灣高中國文課綱爭議的來龍去脈》

前言  1949年國民政府遷台後,台灣雖民生凋敝,教育經費捉襟見肘,但土法煉鋼下卻也培育出優質堅毅的台灣青年,開創了70年代起的台灣經濟奇蹟。最特別的是中小學文史課程中,充分涵括了優美溫潤的中華傳統文化,建構了台灣人對中國歷史人物的嚮往認同。(註:總綱部分見〈從課標到課綱─析論台灣中小學課程的演變歷程〉,稿投《福建基礎教育研究》) 1988年李登輝擔任總統,政治主軸邁向多元、民主、開放。1994年4月「四一○教改行動聯盟」提出制定〈教育基本法〉、落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化等四大訴求,原本穩定的教育環境開始進入動盪期。教科書開放版本,課程最高指導也由統編本時代的「課程標準」,轉型為一綱多本時代的「課程綱領」。 此時政治謀略開始介入,文史課綱問題叢生,由教育領域進入政治領域。由扁政府時代教育部長杜正勝的同心圓史觀,到2015年引爆課綱微調風波,重創馬政府。更在2016年蔡英文政府就任後,新任教育部長5月21日發布的第一道政令,大刀就是揮向廢止課綱微調。可見課綱議題在民進黨政府眼中是重中之重。 蔡政府鑒於馬政府執政八年,優柔寡斷未積極處理課綱問題,最後功敗垂成,執政後就鐵腕處置。歷史、國文兩課綱都驚逢巨變,甚至牽動大學中文系的定位和未來發展。(見國文天地387期─國語文與國家政策專輯)種種發展清楚告訴世人,課綱的核心爭議點是國族認同。 因為篇幅有限,本文我們先梳理國文課綱,歷史課綱部分有機會另文介紹。 壹、 國文課綱爭議細說從頭 一、禍起〈九年一貫課綱〉 1998年擬定之〈教育改革行動方案〉,本為進行國民教育階段之課程與教學革新,而以九年一貫課程之規劃與實施為首務。1998年9月總綱公佈後,便於1998年10月成立「國民教育各學習領域綱要研修小組」,.研訂「國民教育各學習領域課程綱要」,確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標,以研訂各學習領域課程的實施原則。1999年成立「國民中小學課程修訂審議委員會」審議並確認各項方案。 表面上一切按照步驟進行,教育改革在一次次的會議中確認並執行,但極為弔詭的是,國文科的定位卻在悄悄弱化。 首先,九年一貫課綱中(從小學到初中共九年),國語文不再是單獨的一個科目,而與英語同屬於語文領域。並與(原住民語文、客家語文、閩南語文)同屬於一類。在這個邏輯下,國語文課程的「...

《紅樓夢》人物 - 薛寶釵論

判詞:可歎停機德,堪憐詠絮才。玉帶林中掛,金簪雪裡埋。  畫:一堆雪,雪下一股金簪  曲文:終身誤  都道是金玉良姻,俺只念木石前盟。空對著,山中高士晶瑩雪;終不忘,世外仙姝寂寞林。嘆人間,美中不足今方信。縱然是齊眉舉案,到底意難平。    一、 成長背景與人格特質  (一) 皇商的家世環境   「豐年好大雪,珍珠如土金如鐵」--紫薇舍人薛公之後,現領內府帑銀行 商,共八房分(第四回)  寶釵道:「我到瀟湘館去。你且回去把那當票子叫丫頭送來,我那裡悄悄的取出來,晚上再悄悄的送給你去,早晚好穿;不然,風閃著還了得!--但不知當在那裡了?」岫煙道:「叫做什麼『恆舒典』,是鼓樓西大街的。」寶釵笑道:「這鬧在一家去了!夥計們倘或知道了,好說人沒過來,衣裳先來了。」岫煙聽說,便知是他家的本錢,也不答言,紅了臉,一笑走開。(第五十七回)  (二) 成長過程與轉變   (寶釵)道:「你當我是誰?我也是個淘氣的。從小兒七八歲上;也夠個人纏的。我們家也算是個讀書人家,祖父手裡,也極愛藏書。先時人口多,姐妹弟兄也在一處,都怕看正經書。弟兄們也有愛詩的,也有愛詞的,諸如這些西廂、琵琶以及元人百種,無所不有。他們背著我們偷看,我們也背著他們偷看。後來大人知道了,打的打,罵的罵,燒的燒,丟開了。所以咱們女孩兒家不認字的倒好。(第四十二回)  (三) 家風   寶玉……到了裡間門前,只見弔著半舊的紅綢軟簾。寶玉掀簾一步進去,先就看見寶釵坐在炕上作針線。頭上挽著黑漆油光的䰖兒,蜜合色的棉襖,玫瑰紫二色金銀線的坎肩兒,蔥黃綾子棉裙,一色兒半新不舊的,看去不見奢華……(第八回)  進了蘅蕪院,只覺異香撲鼻。那些奇草仙藤,愈冷愈蒼翠,都結了實,似珊瑚豆子一般,纍垂可愛。及進了房屋,雪洞一般,一色的玩器全無。案上止有一個土定瓶,瓶中供著數枝菊,並兩部書、茶奩、茶杯而已;床上只弔著青紗帳幔,衾褥也十分樸素。(第四十回)  瞧他寫寶釵,真是又曾經嚴父慈母之明訓,又是世府千金,自己又天性從禮合節,前三人(寶玉、黛玉、湘雲)之長並歸於一身。(第二十二回脂批)  ...

「心儀文華」專欄 -《「假補課 真洗腦」》

教育部在今年3月6日正式啟動人權及轉型正義教育專區的「補課了沒」網頁,每周一堂課,以影音形式介紹台灣重要的歷史事件或人物。首堂課「二二八事件」由二二八事件紀念基金會執行長藍士博主講,第二堂課「正義與勇氣」介紹湯德章律師。教育部強調,此目的是透過對歷史的理解,學習包容與珍惜。但兩部影片看下來,單一敘事的引導方向是刻意撕裂歷史傷口的癒合。 教育部既然用108課綱的人權議題包裹轉型正義,在教育部全球資訊網進行「補課」,就得面對總綱理念的檢視。總綱強調多元,議題探究課程必須廣泛收集不同來源的史料,再進行「批判性思考」,絕不容許單一視角獨霸詮釋權,因此教育部違規了! 二二八事件各界觀點南轅北轍,藍執行長的觀點代表官方論述,但這類觀點已充斥於教材。議題探究的精神則是:這類觀點只是討論的起點而非終點,官方強調的「國家體制暴力」與「菁英受難」,與民間強調「鎮壓前的社會動亂」與「外省平民受害」,兩者存在明顯的視角差異,必須由不同史觀的學者交叉對話。 因此,補課專區不可只有單一觀點的敘事影片,而應定位為官方檔案、受難者口述、研究者論點等並陳的資料庫。附上撰寫背景,讓學生理解「誰在說」、「為什麼這樣說」。同時,引導學生區分何為「事實」(那一天發生了什麼事),何為「詮釋」(動亂還是暴力),再提供不同論點的文本,讓學生搜尋雙方提供的證據,找出有意省略的部分。最後,讓學生自己下結論,這才是議題探究的精神。 此議題還可以進一步思考:真要落實人權與正義,難道不該擴大「受難者定義」?目前依據《二二八事件處理及賠償條例》,「死亡+失蹤」得到補償的868件案件,都是因軍隊、警察鎮壓而受害的「國家權利不法侵害者」。但是,二二八事件初期,許多外省平民被暴徒毆打或致死者,卻被列為「暴亂衝突受害者」,因為不是「國家暴力受害者」,得不到任何賠償與追思。「選擇性的正義是正義嗎?」這又是個探究議題。 此議題還可以進行反思:受害的外省平民被法律定位為「暴亂衝突受害者」,不就是認證二二八是一場「暴動」?國民政府應該放任動亂擴大?軍隊不該介入處理?倘若如此,動亂的台灣加上潛伏的台共,裡應外合下,1949年台灣豈不就被統一了? 教育部不是政治部,請端正態度!不可製造虛假的歷史記憶,假補課之名,行洗腦之實。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁

「心儀文華」專欄 -《注音符號傳承文化 羅馬拼音能嗎?》

漢字記音該使用注音符號還是漢語拼音?這是個兩難的抉擇。但絕對沒有「羅馬拼音」這個選項。注音符號保留傳統,漢語拼音與國際接軌,羅馬拼音是甚麼?請說清楚。 台灣使用注音符號已近70年,多少家庭都是由阿公阿媽陪孫子玩識字卡,從ㄅㄆㄇㄈ學會日常用詞。有的阿公更用心,還會衍伸釋字:「你看出來沒有?這個『ㄅ』跟『包』的上面是不是很像?對了,它就是由『包公』的『包』變來的,你念念看,音也接近,很好記吧!」那幅皓首童顏其樂融融的畫面,是多少台灣人心中永恆的印記? 這就可以看出19世紀末以來知識份子的用心。眼見即將進入二十世紀,漢字如再沿用二千年以來的「 反切 」方法,用漢字注音,實在不便。所以簡化偏旁,利用 小篆 的結構,創造一套記音字母,讓這套符號既保存傳統文字結構,又便於讀音學習。即使如此,它仍歷經各方討論,數十年間數次更動,才有今天的面貌。它可以完整注譯國語讀音,所有相關配套又都齊備,台灣人使用都覺得很方便。 真正覺得不方便的是對岸人士,他們到台灣都得另外準備鍵盤,否則無法使用電腦,但他們心中又欣羨─這套符號:這才是傳統中華文化呀。當年大陸整體知識水平低,為了盡速提升國民識字率,於是繁體字改簡體字,差點就改成拼音文字,又學習西方採用漢語拼音。今日看來,政策目標雖然達到了,但大國崛起,卻喪失自己的傳統文化,大陸不是沒有遺憾的。 台灣使用的 羅馬拼音 系統,一直有非常大的爭議。因為四聲不分,許多字都無法正確標註,所以用來教外國人華語也就算了,真要推行到地方時,問題就來了,幾十年都無法取得共識。於是,教育部規範地名、街道名、人名均以漢語拼音翻譯,各縣市則多保留威妥瑪拼音,而部分地方、人名中仍可見通用拼音,這些都造成外籍人士旅台的極大困擾。但即使一再反映,都無法得到官方妥適回應,於是台灣同一街道、同一鄉鎮卻有不同譯名,早已成為國際化的大笑話。自己境內都不能接軌,還想與國際接軌? 真正能能保留文化傳承的是注音符號,能與國際接軌的是漢語拼音。但「漢語拼音」一定過不了執政黨這一關,那麼注音符號改「羅馬拼音」,除了提升市長長候選人能見度,還有何實質意義?我真的不知道。但我知道,拿著「ssu shih ssu chih shih shih tzu」的拼音課本,我只能瞠目結舌。整整一代人想陪伴孫子學習,成了艱難的夢想。 專欄作者:段心儀,中華語文教育促進協會秘書長;本文發表於2018年3月6...

苦瓜哲學‧人生‧溫暖

「苦啊!」,端起潔白剔透的湯匙,邊吹涼這燙口的湯,被竹筍和苦瓜小火燉煮的呈現稍微帶點碧綠色的高湯,說是略近晌午的驕陽染了些許赭黃在白雲襯底的天倒更貼切些。這淡青的湯上浮著幾絡或漂浮,或四處碰撞導致黏在一塊兒,或靜靜閒置的雞油,光是一勺清湯,不難想見油脂甚豐的自家放山雞與竹筍、苦瓜熬煮多時、香氣四溢的撲鼻場面,入口瞬間,湯品刺激味蕾最根端的苦味感測區,引發一串苦澀的連環效應,直到滑進胃囊又是直衝鼻腔的甘甜滋味,搭配雞油醇厚的包覆感,體現筍塊自然解油膩的特質。 這苦瓜竹筍燉雞湯,入口苦澀,回甘清甜,一如我的人生,卻同哲學詩選,伴演孰為重要的角色。 我愛這道湯品,愛它的味,也愛祖母烹調它的背影。晉代張翰為官一展其才,卻因某日思念家鄉拿手好菜蓴魚羹、鱸魚燴,毅然辭官,只為美食。每回讀到蓴羹鱸燴四字,總會呀然失笑,笑張翰對美食實為性情中人,也笑自己若是他,恐怕歷史上又得記上一筆熱衷於珍饈佳餚的傻子吧?搖搖有些發脹的腦袋,驚覺自己又是邁著步伐來到廚房,盯著祖母的背影胡思亂想了。 不算寬敞的廚房,老式的抽油煙機時常不盡責的亂了節奏,底下是用了三十多年的廚房設備,扭頭向右看,祖母正運著熟練流暢的刀法,歲月留了不少斧鑿痕跡在她七十多歲的身軀,卻絲毫不曾改變飽受風霜眼皮下的一雙炯然眼神,滿是愉悅地做著孫女最愛的苦瓜竹筍雞湯,祖母曾不只一次提過當時的她似乎年輕了二十歲。 發覺好幾月未曾見面的孫女回來了,祖母回頭給了我一個擁抱,抱著她、膩在她懷撒嬌的我赫然覺察身子似乎又單薄消瘦些了,一向會染黑的白髮更是一反常態斑駁錯落,想到有些憔悴的她正為我準備湯,忍不住勸她下回別做了,沒想到祖母抬頭看著我,兩頰肌肉向上牽引「大毛啊(我的乳名),阿媽知影你長大了,學會體貼我們,但想到以後就做不動了,就想把握機會做給你吃。」,聽著早已糾結發疼的心使得我的淚腺差點兒潰堤,硬是繃緊著心,擠出笑容安慰她,聊著硬是岔開天南地北的生活瑣事,這湯倒也燉好了,祖母替我盛了一碗,眼神示意著要我趕緊趁熱喝。 舀起第一勺,憶起兒時稚嫩懵懂的我,老是嚷嚷這碧青色的苦瓜苦得我的小臉也成醬青色的,不諳世事,鮮少人生歷鍊的我,只能淺薄嘗出剛入口的澀味。 沉重地舀起第二勺,高中前的我想趁著年輕,為自己多積攢點光徽記錄,追求學業的精益求精,甚至選擇跳級,縮短我學習制式內容的時間,以課外經驗充實,但,這條路又是談...

《紅樓夢》人物 - 史湘雲論

判詞: 富貴又何為,襁褓之間父母違;展眼吊斜暉,湘江水逝楚雲飛。  畫:幾縷飛雲,一灣逝水  曲文:樂中悲  襁褓中,父母嘆雙亡。縱居那綺羅叢,誰知嬌養?幸生來,英雄闊大寬宏量,從未將兒女私情略縈心上。好一似,霽月光風耀玉堂。廝配得才貌仙郎,博得個地久天長,準折得幼年時坎坷形狀。終久是雲散高唐,水涸湘江。這是塵寰中消長數應當,何必枉悲傷?(紅樓夢曲)  一、 身世背景 (寶釵道)我近來看著雲丫頭的神情,再風裏言風裏語的聽起來,那雲丫頭在家裏竟一點兒作不得主。她們家嫌費用大,竟不用那些針線上的人,差不多的東西都是她們娘兒們動手。為什麼這幾次她來了,她和我說話兒,見沒人在跟前,她就說家裏累得很。我再問她兩句家常過日子的話,她就連眼圈兒都紅了,口裏含含糊糊待說不說的。想其形景來,自然從小兒沒爹娘的苦。我看著她,也不覺的傷起心來。」……寶釵道:「上次她就告訴我,在家裏做活做到三更天,若是替別人做一點半點,她家的那些奶奶、太太們還不受用呢。」(第三十二回)  正說著,忽見史湘雲穿得齊齊整整走來辭說家裏打發人來接她。寶玉、黛玉聽說,忙站起來讓坐。史湘雲也不坐,寶、林兩個只得送她至前面。那史湘雲只是眼淚汪汪的,見有她家人在跟前,又不敢十分委屈。少時,薛寶釵趕來,愈覺繾綣難捨。還是寶釵心內明白,她家人若回去告訴了她嬸娘,待她家去又恐受氣,因此倒催她走了。眾人送至二門前,寶玉還要往外送,倒是湘雲攔住了。一時回身又叫寶玉到跟前,悄悄的囑道:「便是老太太想不起我來,你時常提著,打發人接我去。」寶玉連連答應了。(第三十六回)  二、 心直口快 (寶玉)因鏡臺兩邊俱是妝奩等物,順手拿起來賞玩,不覺又順手拈了胭脂,意欲要往口裡送,又怕史湘雲說。正猶豫間,湘雲果在身後看見,一手掠著辮子,便伸手來「拍」的一下,從手中將胭脂打落,說道:「這不長進的毛病兒,多早晚才改!」(第二十一回)  湘雲笑道:「還是這個情性改不了。如今大了,你就不願讀書去考舉人進士的,也該常常的會會這些為官做宰的人們,談談講講些仕途經濟的學問,也好將來應酬世務,日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼!」寶...

「碧雲讀書」筆記 -《「史記‧外戚世家節選」》

一、 漢高祖 1. 呂后:漢興,呂娥姁為高祖正后,男為太子。及晚節色衰愛弛,而戚夫人有寵,其子如意幾代太子者數矣。及高祖崩,呂后夷戚氏,誅趙王,而高祖後宮唯獨無寵疏遠者得無恙。  2. 戚夫人:上召戚夫人曰:「我欲易之,彼四人輔之,羽翼已成,難動矣。呂后真而主矣。」戚夫人泣,上曰:「為我楚舞,吾為若楚歌。」歌曰:「鴻鴈高飛,一舉千里。羽翮已就,橫絕四海。橫絕四海,當可奈何!雖有矰繳,尚安所施!」歌數闋,戚夫人噓唏流涕,上起去,罷酒。  3. 薄姬:漢王,見薄姬有色,詔內後宮,歲餘不得幸。始姬少時,與管夫人、趙子兒相愛,約曰:「先貴無相忘。」已而管夫人、趙子兒先幸漢王。漢王坐河南宮成皋臺,此兩美人相與笑薄姬初時約。漢王聞之,問其故,兩人具以實告漢王。漢王心慘然,憐薄姬,是日召而幸之。薄姬曰:「昨暮夜妾夢蒼龍據吾腹。」高帝曰:「此貴徵也,吾為女遂成之。」一幸生男,是為代王。其後薄姬希見高祖。  高祖崩,諸御幸姬戚夫人之屬,呂太后怒,皆幽之,不得出宮。而薄姬以希見故,得出,從子之代,為代王太后。太后弟薄昭從如代。  二、 漢惠帝 張皇后:呂后長女(魯元公主)為宣平侯張敖妻,敖女為孝惠皇后。呂太后以重親故,欲其生子萬方,終無子。  Q&A:試論呂后的心理,及其「天命」。  三、 漢文帝 1. 代王王后:代王王后生四男。其先,代王未入立為帝而王后卒。及代王立為帝,而王后所生四男更病死。  2. 竇姬:呂太后時,竇姬以良家子入宮侍太后。太后出宮人以賜諸王,竇姬與在行中。竇姬家在清河,欲如趙近家,請其主遣宦者吏:「必置我籍趙之伍中。」宦者忘之,誤置其籍代伍中。籍奏,詔可,當行。竇姬涕泣,怨其宦者,不欲往,相彊,乃肯行。至代,代王獨幸竇姬,生女嫖,後生兩男。而孝文帝立數月,公卿請立太子,而竇姬長男最長,立為太子。立竇姬為皇后。竇皇后弟,字少君。少君年四五歲時,家貧,為人所略賣……。聞竇皇后新立,家在觀津,姓竇氏。少君去時雖小,識其縣名及姓,又嘗與其姊採桑墮,用為符信,上書自陳。竇皇后言之於文帝,召見,問之,具言其故,果是。又復問他何以為驗?對曰:「姊去我西時,與我決於傳舍中,丐沐沐我,請食飯我,乃去。」於是竇后持之而泣,泣涕交橫下。……竇太后好黃帝、老子言,帝及太子諸竇不得不讀黃帝、老子,尊其術。竇太...

「心儀文華」專欄 -《「校園割頸案只是冰山一角」》

新北國中生割頸案震驚社會,昨一審宣判。這個案件不但暴露 司法 體系的結構性問題,也凸顯教育體系的結構性問題,必須全盤考量、及時處理。 二○一九年修訂的《少年事件處理法》旨在符合《聯合國兒童權利公約》,卻鬆散了司法原本嚴密把關的系統,導致實際執行層面漏洞百出。少年犯罪後,既以行政輔導取代司法執法,又以個資理由保密犯罪事實,讓教育體系無法進行有效的預防和輔導,讓 校園 成為犯罪組織的溫床,更讓循規蹈矩的孩子成為待獵的羔羊; 幫派 反而鑽法律的空子,趁機大肆吸納犯罪僅遭輕罰的青少年為成員,降低了犯罪年齡層。立法司法體系必須亡羊補牢,立刻翻修少年事件處理法。 但司法其實已是社會安全最後一道防線,教育才是社會安全的基石。教育系統若不能幡然改過,則司法系統再怎麼手忙腳亂,也接不住隨著錯誤教育政策日益增加的犯罪人口。 卅年前教育系統首先提出「鬆綁」,從法令、師資、課程、教學、教科書…都要「鬆綁」。但經過多年運作後,教育鬆綁出現「鐘擺效應」,教育體制從以往的高度管制,走向幾乎難以控管、近乎放任的另一極端。公立學校校長有責無權,事事需要協調,妥協取代發展;教師管教權被剝奪,只能調整心態以「客」為尊,自嘲奴婢。失去了老師的保護後,校園中強者橫行而淪為叢林,毒品與幫派大舉滲入,公立學校逐步向美國看齊。憂心的家長紛紛把孩子送進私校,然僧多粥少,不但需要財力,家長還得各顯神通。教育兩極化確立,階級固化也逐步成形。 除了校安,課程與教材的異化更是潛伏的暗流。教改前,公民教育強調「德育」,禮義廉恥是共同校訓。現在則將公民教育視為「智育」的一環,以法律、經濟為主軸,教學生如何維護個人權益,卻沒有提醒他們相對的責任。於是學生勇於爭取權利,無愧地推諉責任,又失去自省的能力,「無恥課綱」培育出缺乏恥感的一代。 少子化已是國安危機,偏頗的課程及校園叢林培養出來的,又是缺乏知識能力和教養的新世代。他們對自己沒有信心,對社會環境沒有安全感,更不知道如何應對未來的變局,於是不婚、不生、不養成為最好的選擇。可以預言,這些結構性問題不解決,再多催生政策也改變不了台灣人口倒金字塔的趨勢。 (作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長) 返回首頁  

譬如一只界外球

從有記憶以來,我的生活就少不了棒球的存在,到球場去看比賽更是我最大的享受。蜷坐在觀眾席的一角遙望場內的比賽,我總覺得自己彷彿被凍結在世界的邊界,唯一可用以感知外界和自我的,便是不時從右外野方向襲來的微涼陣風,還有場中白球令人屏氣凝神的驛動。非夏季的球場氣氳總夾帶著無數紅土微粒,倏地刷過臉上,留下的是一股略為陰寒的涼意,還有似乎跟涼爽背馳的,火辣辣的刮磨感。外野方向吹來的風還常夾一些生草味,彷彿摻了幾撮被釘鞋給踩碎的夏天。那醉人的風總令人昏眩得遺忘了球場的季節遞嬗,以為世界上只有夏天。 比賽進行時,我們大都陶醉於比賽的脈動,想像自己加油的音浪能助打擊者把球擊得遠一些,在劃過一道完美的拋物線後落入全壘打牆後方的空地,彷彿一枚火種般,在我們的記憶中激起絢爛的煙火。 每一位站上打擊區的打者幾乎都想擊出那樣的全壘打,成為反敗為勝的功臣,或做為守成勝利的一朵錦花。棒球比賽瞬息萬變,但比數卻時常僵持良久毫無突破。改變比數的排列,無異是拯救全場的英雄。 然而,驚天破石的全壘打是罕見的。 當打擊者炯炯地盯視來球,費盡全身扭力將小白球揮擊出去的瞬間,那球卻往往以一個刁鑽的角度竄進捕手手套。即使順利隨球棒軌跡飛出,它也常軟綿綿地落在界外,成了一顆對於進攻毫無用武之地的界外球。 「又是一顆界外球,球數不變,仍然是兩好三壞。」轉播台傳出球賽實況,最惱人的時刻往往莫過於此——打者和投手纏鬥不休,已經擊出了數十顆界外球,但球數卻彷彿時間凝結般定格不前,維持一個尷尬的數字。 我討厭界外球,覺得那對於比賽的進度毫無助益,只是平白浪費大家的時間,更拖累比賽本來俐落的節奏。 三振、全壘打、界外球,小白球一顆顆流星雨般地劃過眼前。棒球場的歲月並無季節遞嬗之感,卻也隨著球的軌跡倏地飛逝。打者擊出,我的眼光追隨著球的飛行,從遙遠內野衝到外野邊際的全壘打牆,望著它最後虛委無力地墮入外野手伺候已久的手套,一回神便是五年過去。此刻只見我穿著高中制服,一面拉扯著過短的短裙,一面惋惜這一球的失利。 甫上高中,我就隨著班級到南投山上的曲冰部落進行服務學習,和當地孩子共度七天時光。帶著滿車的行李和一腔熱血上山,我們將難免的忐忑藏在行囊最底部,冀望發揮自己最大的力量協助他人,以滿懷理想改變這不合理的世間。時值春來乍到之際,山間桃豔的垂櫻已逐漸沿途開放,將一條逐漸蜿蜒的山徑點綴得繁花如星。然而,急切的我們卻匆匆行過,宛如一...