「文化斷根，課綱去中華文化，兩岸暴衝」，六月一日韓國瑜市長在凱道上，提出了深深的憂慮。終於有熱門的總統參選人關注到教育議題，更將「課綱」，連結到「文化斷根，兩岸暴衝」的高度，表示已深刻理解「教育去中國化」對兩岸形成的割裂與危機，值得肯定。但若要破解這盤棋局，還得政治與教育雙管齊下。
教改迄今廿五年，所有感動人心的理念，如今只剩蒼白口號，但造成的傷害仍在擴大中，但教育當局永遠不檢討教改。誰從教改得利？一、私校崛起；二、國家認同改變。中國史改東亞史，大刪古文經典，就是教改目的嗎？黨派再算計也不能算計掉青年前途啊！
課綱完成到教材上路至少兩年，才能完成教材編寫審查等程序。十二年國教課綱又特複雜，因為要求十二年一貫，所以必須檢視各科銜接能否無縫接軌；因為要求素養教學，所有知識必須融入生活情境，也就牽涉到學科的跨領域結合；因為強調校本特色課程，所以各校要完成具有自己特色的課程計畫，提供家長作為學生選校依據。這種種要求都得教師先有教材在手，方能討論、研發、補強不足。沒有教材，只能空中樓閣憑空想像，上課再隨機調整，師生都淪為白老鼠。
出版社編輯更成為重災區。一○七年十月教育部頒布社會科領綱，十一月頒布自然科領綱，這兩科又特麻煩。社會科下轄歷史、地理、公民與社會，自然科下轄物理、化學、生物、地球科學，課綱要求整合與應用或跨科目之主題式探究與實作，而編輯可都是單科專家！課程內容如此複雜，時間如此逼促，編輯的民不聊生即將由師生接棒。審查牛步，實施卻急如星火，孔子說「慢令致期謂之賊」！我完全懂了。
「文化斷根，兩岸暴衝」一○八課綱暫延絕對具正當性，這是破解的起手式。
2019/06/3（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長