二十五年了，教改的問題越改越多，剪不斷理還亂。沒有教材就強行上路的新課綱、沒有鑑別度的大考命題，同分太多面臨篩選難題的申請入學…，都正在製造新民怨，但已經造成的嚴重後果也絕不能視而不見。
民國83年4月10日以「讓我們擁有童年」為主題，發起的「410教育改造」遊行，主訴求有四：落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定《教育基本法》。
小班小校是落實了，原因卻是當年完全沒提到過的「少子化」浪潮來襲，從每年30幾萬新生兒降到民國99年的16.6萬，整整少了一半，極盛期曾經創下1萬1110名學生紀錄的台北市老松國小，民國106年只有458名學生。
國中小學空蕩蕩的校園就由政府傷腦筋吧，但「廣設高中大學」的後果卻是全民承擔。原本「三七開」的高中與高職比例被打破了，超高的大學入學率更吸納了絕大多數的高中職畢業生，人才與社會需求的自然比例被破壞後，問題一一爆發。
包括：一、學歷不等於能力：大學畢業生的表現讓業界搖頭，除了幾所頂大，學歷失去公信力，畢業找不到事。二、青春虛耗：大學畢業後，低就業、低薪水、低成就，學費形同虛擲。三、低薪固化：雇主用基本薪找得到一般大學生，頂大生也就要不到好薪水，當然更不用高職或專科生，青年走不出低薪夢魘。四、「退學／休學」激增：106學年度大學生退學／休學人數高達約14萬人，等於6名大學生中就有1名「退學／休學」了。這比率在83學年度時約為4.7%，教改迄今3倍成長，怨念充斥校園。
至於推動教育現代化、制定《教育基本法》，基本概念就是快樂學習與各種多元理念。25年來家長與學生面對各種「多元」，「你快樂嗎」？某千人座談會中，主持人問在座家長「多元入學方式與聯考舊制」孰優孰劣？沒想到支持聯考的家長居然9成以上，因為「公平純淨」。
當年，國中能力分班讓教師可因材施教，《教育基本法》強制常態編班，國中教育從此淪落，私校崛起。當年，所有教材上路之前，必須經過試教後修改的程序；如今號稱12年一貫，教材生不出來卻敢上路！當年，認真的窮孩子可以考進頂大當總統；如今申請入學各種費用動輒幾萬元，付不起的只能搶7月分發入學那剩下23%的名額！當年學生每一分努力都清楚反映，化為努力的動力；如今一句莫名其妙「別分分計較」的口號，理直氣壯抹煞學生的心血。
我們不知道一切不合人性的教改措施，後面有哪些政治的謀略？團體的角力？利益的交換？25年了，除了成就私校與成功去中國化，教改鐵輪輾軋多少價值成灰燼？我們要求檢討、正義、轉變。
2019/04/09（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長