中華民國中小學歷史課本該長什麼樣子？這是個好問題。
看看美國中學歷史課本，大都從前殖民時期，殖民地時代，一路講到獨立戰爭、兩次大戰勝利…迄今。版本雖因人因地而有不同，但都有效的建立了美國國民榮耀感。其他世界各國也莫不如此，戰後70年了，日本歷史教科書一直在持續淡化二戰的侵略過程與殖民事實，視主流史觀為「自虐史觀」，即使因此與亞洲各國反目也在所不惜。我能理解美、日政府國家立場的史觀，但看不懂中華民國政府的史觀。
《中華民國憲法》開宗明義就說「依據孫中山先生創立中華民國之遺教」讓中華民國自國父孫中山創建後，清楚的一脈相承，殆無疑義。憲法也讓蔡總統每月笑納47萬餘薪水，教育部長20萬，外加年終及各種福利。他們榮華富貴皆來自中華民國的名位，但他們如何對待中華民國歷史？
108課綱歷史時數減少、教材刪減、主題式編寫。於是，中國史的的安排如下：國小沒有中國史。國中歷史18個單元，與中國相關的只有3單元，占1/6。1個單元就從商、周講到隋、唐、宋、元。1個單元從明、清的東亞，到晚清的東西方衝突。至於中華民國的建立與發展只占0.5個單元。高中的中國史更是碎片式的嵌入東亞史，單元如「從漢、晉到宋、元時期東亞人群移動的特色與影響」等，本國史地位如此微不足道世界罕見，怎麼可能培養對國家的認同與榮耀感？
非但輕視，而且刻意曲解。時至8月，歷史課本終審版才逐一露面，各界赫然發現「台灣主權未定論」相繼出現。同樣是質疑學界主流思想，日本政府刻意想模糊戰爭罪責，恢復國家榮光。這心態世人雖不能接受，但能理解。享盡中華民國一切好處的官員，卻質疑中華民國在台灣的正當性，若非人格分裂，怎麼有臉穩坐中華民國大位？
各版本編輯面對外界的質疑，只能無奈：「教科書該長什麼樣子？我們知道。但審查委員一審二審三審，最後就變成這個樣子。9月開學，關心的人不妨去蒐集各家版本，看看初審版跟終審版差多少？看看爭議處是否各家版本都低頭？請細細比對，一定還有許多讓你驚嚇的說法呢！」
我擔心的是，長成這樣的歷史課本，將把中華民國青年帶往何處？朋友就讀香港大學的孩子暑假返台，提到正在如火如荼「反送中」的同學，語帶同情：「他們沒有文化、沒有歷史，沒有根，沒有安全感，他們不認同中國，又不知道未來在哪裡？」108後，台灣的孩子，將來也會如此嗎？
（作者為中華語文教育促進協會祕書長）
2019/08/06（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長