（十二年國教課程綱要）部分審議委員任期已至，必須重新遴選。能否遴選出有專業，有理念，又願意為台灣教育重返正軌一搏的課審委員，實為台灣教育當務之急。
108年推出的課綱，因欲畢30年教改之功於一役，徹底顛覆家國意識，遂刻意迴避教學現場各種困難，更未結合國家發展藍圖，在各界質疑聲中，強行推出。實施6年以來，從教材、課程、到考招方式，備受撻伐，教育現場師生疲憊不堪，學生基本學力卻直線下降。
若問何以致此？則2016年5月20日蔡英文執政後，為推翻已完成公聽會程序的107課綱，修法重新遴聘總綱審議委員，擴權進行實質審查，導致課綱修惡，就是最重要的環節。課審委員實質審查，既不尊重專業，又拖沓期程，導致後續編寫教材時間倉促，新學期已開始，卻沒有教科書可用的狀況都發生過，最後受害的就是學生和國力。
台大電資、理、工學院早就擔心《108課綱》大幅刪減必修學分，必將導致學生數理程度下降，無法銜接大學專業課程，密切進行觀察檢測。果然發現學生普通化學及微積分，平均成績下降9％～14％。升上大三後，因程度不足，核心課程「演算法」停休人數遽增至13％。演算法是打造AI與晶片之母，直接關聯到台灣的核心競爭力，台大如此，清大更甚，各校都不容樂觀。
現行國策是將台灣打造為科技島，所有人力物力電力明顯向此傾斜，但《108課綱》卻與現行國策背道而馳，培養出來的人才必將無法敷應台灣未來的需求。產業界早已有此焦慮，教育部處理方式卻是頭痛醫頭，腳痛醫腳，提出課綱微調，融入AI課程。
《108課綱》的問題是全面性的，從文史到數理。若要徹底處理，必須從課程、教材、到考招方式全面考量，教育部只定調為微調，顯已不足。但即使如此，此次課綱委員推薦名單，也完全看不出教育部在如何融入AI課程這方面的用心。
原本總綱審查委員只要審核分科課程的規劃是否符合教育理念，那就不必強求他們必須具備各科專業素養。但《108課綱》的總綱審查，已創下進行各科實質審查的先例，我們就必須要求審查委員必須具備專業素養，否則如何實質審查各學科的課程規劃與教材編寫？
台灣學界關心課綱的優秀人才極多，他們的論點經常見諸報章雜誌，但卻未見諸教育部的推薦名單，這與教育部的推薦過程無法普告周知有絕對的關係。台灣教育困局若要大破大立，未來的課綱審查委員是其中關鍵。若能突破法令層層限制，推出最優秀的人才，他們將成為撐起台灣教育的支點。
（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長）