教長禁止兩岸學生交流是遵照陸委會的思維，認為大陸針對台灣學生提供交流優惠有統戰之嫌。但換個角度思考，多少中低收入家庭的孩子因此才有了跨出國門的機會？台灣四面環海，富裕家庭從小帶著孩子周遊列國，寒暑假更參加國際如NASA等夏令營，因此見多識廣，聊的是大阪世博會、埃及金字塔、休士頓太空中心等等。
另一群孩子卻只能選擇沉默。他們不想探索這個世界嗎？部長說可以到歐美先進國家交流，卻刻意忽略10萬元起跳的昂貴費用！部長若真心關愛學生，思考的應該是與對岸競爭，提供機會，廣發補助吧！
再換個角度思考，學生只要到對岸就會被統戰成功嗎？那也太小瞧孩子們的智商了，中國大陸就不敢如此托大。以往兩岸學生的交流活動大都以參訪古蹟名勝為主，介紹中華文化的博大精深，但現在他們還融入了現代科技、藝術人文。過去到武漢就是參觀黃鶴樓、武昌革命紀念館等，現在則設計了專題系列課程，用「生態環境與新材料」介紹了長江水文明，再結合實境考察東湖來感知荊楚的生態文明；介紹楚香的源流特色，配合VR技術的體驗，帶領學生穿越歷史時空。
這種新穎深入的設計，拓展了學生的歷史觀、科學觀、世界觀，與其說是統戰，毋寧說具有深刻的教育意義。鄭部長怕的就是這些嗎？那真把教育部長做小了。
兩岸交流的無可取代更因為兩岸語言文字、文化的溝通無礙，使交流可以深入有效。過去對岸要推廣職業教育，捨德國而來台灣取經，就是好奇台灣如何克服父母「萬般皆下品，唯有讀書高」的心魔。今年大阪世博會中國館大放異彩，也是因為中日文化同源。
中國館竹簡造型的外牆鐫刻了《詩經》、《楚辭》等119句古詩詞，從「關關雎鳩」到「上下求索」，吸引無數日本遊客站在牆前逐字細讀，甚至抄寫。館中設計瀑布，當中，日文字如流水從天幕傾瀉而下，遊客伸手觸碰到《論語》的金句時，更直呼震撼。若非日本人從小接觸《論語》、唐詩，此種結合宏觀、微觀、古典、現代的設計，豈能穿透日本人心？
台灣學生去對岸交流也是如此，無論到西安看大唐不夜城，橫店看現代影視製作，三星堆看失傳古文明的精湛工藝，都江堰看鬼斧神工的水利設計，他們獲得的啟發、省思與影響，都遠遠超過參訪其他國家。
事實上，兩岸學術交流可讓孩子看到無限的機會與可能；而兩種不同制度的對照，更讓學生珍視台灣的自由與開放。如果這叫統戰，台灣孩子是贏家。
（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長）