他們不約而同都提到李國鼎這句話：「科技的創新要靠人才，人才的產生必須來自教育」。台灣紮實的理工教育，提供了優秀的研發人才；格致誠正的人文素養，養成篤實堅毅的工程師性格；學長學弟間的傳承提攜合作，更鞏固了台灣半導體這條產業鏈。因此他們樂觀看待未來：架構創新，軟體硬體與系統的升級已做好準備；行走在摩爾定律這條隧道的旅程已近出口，但隧道外存在更多可能，未來十年將是黃金時代。但他們也提出共同的憂慮：教育破口。
少子化加上錯誤的教育政策造成從高階到基礎工程師稀缺，半導體界早已啟動自救措施，除了搶人大戰提前到大一，又在各校籌備半導體學院，以突破僵化的制度與預算。但一○八課綱賜以最新一擊：擊中三年，自然四學科總學分數只有十二，扣除跨科目主題式探究與實作的四學分，物理、化學、生物、地科，每一學科分配二學分。因為能安排的教材極其有限，教學又得由淺而深，所以重要的概念如物理學的力學、熱學、波動、光及聲音、電磁現象、量子現象等，都只能放進選修，學測不考。但通過學測申請入學的名額，占了大學總名額近八成，於是，一個怪異的現象將發生：大多進入理工科系的學生沒有學過自然科學重要概念，半導體學院未必招收得到合適的學生，學生也可能進去後，才發現自己不適合這領域，雙輸。
業者更發現，社會多元發展，學習門檻高又難賺快錢的數學理工科系，漸失青睞。或許這也與課程規畫失當，造成學生程度低落，視數理為畏途有關。為挽回頹勢，連台積電都施展出渾身解數，徵才專車開進了高中校園，可見情勢之嚴峻。但我們只看到政府靠台積電買疫苗、拚外交，但當台積電受困於人才不足時，卻未有任何關切與作為。業者已經放話，若不能解決人才破口，又不開放國外人才來台，離去將會是最後的選擇。
錯誤的教育政策誤國已成事實，由文史公民到數理自然逐一沉淪。當危機迫在眼前時，更讓人追念當年李國鼎劍及履及、親力親為解決問題的科學家精神。台灣半導體業成於教育紅利，也將敗於教育？