中華語文教育促進協會

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「心儀文華」專欄 -《「校園價值崩毀」》

從一葉落而知秋，到無邊落木蕭蕭下，台灣教育界凜冽寒冬已至。 3月28日北一女教師區桂芝接受央視採訪，應答之間對賴總統「中國是境外敵對勢力」的說法提出質疑，不料卻遭到鋪天蓋地的打壓。教育部長對涉及意識形態的問題過去盡量避而不談，不料這次教育部長鄭英耀竟然表態，要求教育人員應保持中立，教學應謹守分際，否則可依法懲戒。 4月14日，立委質詢鄭部長，小學老師告訴孩子：「我們是中國人」一事，鄭部長又重申「教育中立」，並表示教育部今年暑假將開發出國家認同、識讀中國威脅的教材。這是教育中立嗎？還是準備在憲法未修，就開始洗腦學童，當台灣建國的急先鋒！教育部如此配合反中政策，難怪當區老師因為轉發兩岸文教學會合辦的「2025年第2屆『共讀一本好書』徵文大賽」訊息遭到檢舉時，陸委會立刻轉請教育部處理。此事在PTT上掀起熱議，鄉民紛紛表示「讀書心得競賽也能統戰？」、「看完整篇新聞還是不知道統戰在哪」、「乾脆禁止交流好了，反正接觸就是統戰」。教師群組也熱議「這個徵文比賽訊息，我們也轉傳了，是否都得被調查？」「開始警總那一套了！」教育部帶頭，校園氛圍變了，首先是北一女。央視事件雖然台北市長蔣萬安出面扛下責任，但北一女校長先約談區老師，接著立刻發公告「禁止校內教職員再上中華人民共和國官媒節目，且未來老師即使請假，也不能接受採訪。」嚴厲的措辭出乎意料之外。因為數十年來，建北既是首都第一志願高中，也是各校雲集景從的標竿。即使民進黨執政後要去蔣公銅像，建中歷任校長都硬挺了下來，不料如今一朝破功！北一女出手，立刻在全台各校造成寒蟬效應，稱此為「區桂芝條款」。現在大家都在觀望，北一女是否要因為徵文事件發布「區桂芝條款2」？鄭英耀部長禁令一條條發布：老師不能在任何時間接受對岸採訪；老師上課不能說我是中國人；老師不能鼓勵學生與對岸進行任何形式交流，包括徵文，那叫統戰！他又親手撕毀「政治不入校園」的禁忌，認為應該尊重學生在校園擺攤連署，支持大罷免，這叫「言論自由」。於是，各種掛羊頭賣狗肉的言論都在校園出現。逢甲大學教師在課堂上呼籲學生簽連署書罷免在野黨立委，否則他們就要「把台灣賣掉」；台中私校也出現假「素養」之名，包藏特定政治意識形態的考題…。校園價值觀一夕翻轉。民主價值全面崩毀，且非僅教育界！（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長）返回首頁

「心儀文華」專欄 -《「教育部長推反中教材違憲違法」》

根據憲法，中華民國繼承的就是中國固有之疆域，且不管「治權」是否及於大陸領土，主權領域是『不得變更』的。所以歷史課程才上溯夏商周，國文課程也教論孟古文詩詞，因為我們有繼承權。今天小學導師告訴孩子「我們是中國人」，這本就是中華民國國民該具備的基本常識，哪一點違反教育中立？真正想利用教育手段試圖混淆國家認同的，恐怕是鄭部長吧！但鄭部長有這個權力嗎？ __________________________________ 小學導師告訴孩子：「我們是中國人」。教育部長鄭英耀4月14日表示，教育要中立，教育工作者的言論自由應在教育基本法框架中，教育部預計今年暑假將開發出國家認同、識讀中國威脅的教材，加強中小學生對國家的認同。問題是，鄭英耀有這個權力嗎？他如果已開始進行編修教材，違憲也違法。首先，我們參閱《教育基本法》第2條：「教育之目的以培養人民＃使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。」其中確實提到國家意識，我們就得看看憲法如何定義「國家」！《憲法》總綱第4條：「中華民國領土，依其固有之疆域，非經國民大會之決議，不得變更之。」固有之疆域即指中國大陸、台、澎、金、馬、南海諸島。即使在因應「國家統一」前之需要的《憲法增修條文》第4條第5點：「中華民國領土，依其固有疆域，非經全體立法委員1/4之提議，全體立法委員3/4之出席，及出席委員3/4之決議，提出領土變更案，並於公告半年後，經中華民國自由地區選舉人投票複決，有效同意票過選舉人總額之半數，『不得變更』之。」根據憲法，中華民國繼承的就是中國固有之疆域，且不管「治權」是否及於大陸領土，主權領域是『不得變更』的。所以歷史課程才上溯夏商周，國文課程也教論孟古文詩詞，因為我們有繼承權。今天小學導師告訴孩子「我們是中國人」，這本就是中華民國國民該具備的基本常識，哪一點違反教育中立？真正想利用教育手段試圖混淆國家認同的，恐怕是鄭部長吧！但鄭部長有這個權力嗎？根據法令，教育部長並無權修改課綱，也無權插手教材編纂審核，這應該是國家教育研究院的工作。而進行一切變動的先決條件是「十二年國教課程綱要審查委員會」審查通過修改總綱，將部長所謂「增加國家認同、識讀中國威脅的教材」列入總綱，才能下放至「十二年國教課程發展委員會」進行討論暨後續編纂行動，再經過教材審核委員通過才能施行，但如今大部分委員任期已屆滿，如何審查？「課綱審查委員」名單，須經立...

「心儀文華」專欄 -《「國民黨不敢面對中國」》

大罷免海嘯正排山倒海而來。賴政府政策非常清楚，先摧毀一切對「中國」的懸念與牽絆，再把台灣綁上抗中的戰車，毫無顧惜地輾壓過「自由」、「民主」、「人權」，追求全面執政。大罷免若成功，台灣將成「綠色天堂」，五權集於一身，除了割肉付款應付美國主子外，剩下的好處大家分，個個都能缽滿盤滿。小民不禁反問國民黨：你「反惡罷」主軸何在？你能提供什麼願景，喚起大家的熱情？區桂芝一事已逼出阿修羅，你為何不敢接招？區桂芝3月15日接受央視採訪，提到賴清德把「中國大陸同胞」當作是「境外敵對勢力」時，痛陳憂懼：「對我們這些在大陸還有親人的人來講，我們該如何面對親人？他是不是要重演台灣40幾年前的悲劇？」、「我只問他為何這麼狠心？我的母親跟我變成敵對，我該怎麼面對祖先？賴清德要不要去面對他的祖先？」這一段話說出了多少人的疑慮。 1994年兩岸通商以來，數十萬台灣人前往大陸投資、創業，成立家庭；兩岸又通婚37年，大陸配偶36萬餘。若再加上彼此的親人及生下的第二代、第三代…2300萬台灣人誰沒有在對岸的牽繫？如今賴政府亮刀，誰不心生寒意？如果賴清德認為他的語意被延伸誤解，大可公開澄清。但賴政府如何回應？先是有家長檢舉區老師說些「台灣是中國的」、「現在政府在去中華文化」等不當言論。緊接著國教署將檢舉函轉知教育局、北一女，要求進行約談。當校方調查認為區老師未違反「教育中立」後，竟是陸委會主委發言，說她顛倒是非、混淆視聽，是配合中共黨媒對台統戰；副主委更要求教育單位判斷：「這樣的老師適不適合在台北市最好的公立女中教書。」其實，最該被檢舉的應該是賴總統以降的各級官員吧！他們對兩岸的認知早已違背了憲法，才導致了國安危機。《中華民國憲法》第4條規定：「中華民國領土，依『其』固有之疆域…」，『其』當然指的就是中國。既然中華民國就是中國，而且直到20年前，這還都是大家的共識，為何今天突然成了可被聲討的「謬論」？未經修憲、沒有革命，「中國」何時變敵國？誰在呼應對岸論點？如果「中國」2字不說清楚，108課綱去古文、去中國史、去中華文化，都只是剛好而已。未來大罷免，賴清德若提出：「去『中國』國民黨敵對勢力」，也不必意外。屆時，藍委刪預算是配合敵方武統；藍委要資料是提供敵方情報；國民黨黨部是敵人基地可隨時搜索；任何質疑只要事關國安都必須噤聲…。這是戒嚴嗎？別忘了，尹錫悅宣布「緊急戒嚴」，全世界只有誰拍手叫好？ ...

「心儀文華」專欄 -《「在野黨軟弱獨裁溫床」》

看台灣政治新聞，總有鬼打牆的感覺。昨是今非，倒果為因…如入羅剎鬼市，似乎寡廉鮮恥才是王道。去年賴總統在金門主持823砲戰祭典時說：我代表全體國人，表達最由衷的感謝，如果不是當年你們團結一致，打贏這場勝仗，台灣沒有今天。但僅隔半年，今年228事件紀念會上賴總統說：來自大陸的軍隊，經過北伐、抗日、剿匪，連年戰爭，生活水準無法和台灣比，他們偷、搶、破壞，軍紀敗壞…。奇了，這被表揚和被詆毀的，不是同為外省軍人嗎？如果他們真如此不堪，當年怎麼能浴血奮戰捍衛台灣？如果他們真是締造台灣數十年繁榮穩定的功臣，為何年年拿出來羞辱？今年228賴總統定位蔣中正總統為「犯下滔天罪行的獨裁者」，卻又不能不承認：「823砲戰時，我還沒出生，民進黨也還沒成立。」換句話說，台灣當年能倖免於兩大浩劫：一、未與日本同列戰敗國，被審判、被駐軍、被羞辱。二、未淪落鐵幕，被鬥爭、被清算、被饑荒、被文革，不都是拜「獨裁者蔣介石」及國民政府之賜，又與民進黨政府何干？今日坐在蔣介石建立的廟堂之上，享用中華民國總統俸祿權位的同時，批鬥前朝，高喊「轉型正義」，為何不提蔣介石帶來的黃金、故宮、戰功？沒有他，何來中華民國在台灣？中國早就統一了！賴總統口口聲聲說「珍視自由民主」，做法卻步步走向「準戒嚴」。既恢復軍事審判制度，讓軍法官回到第一線，現役軍人犯罪回歸軍事法庭；又清查國人是否申請大陸護照、身分證、居住證等，並要求軍公教人員具結，未來甚至赴大陸旅遊、交流，都將登錄，人流、物流、金流、技術交流都將調整限縮，彷彿一覺醒來一切回到解嚴前。難道賴總統口誅筆伐的「專制獨裁」，其實是他心之嚮往的終極目標？賴總統要求國安會、國防部及行政團隊全力推動「和平」四大支柱行動方案，但卻自行定義「中國」為「境外敵對勢力」。稱大陸為「中國」，根據《兩岸人民關係條例》，這已是挑釁。指稱其為「境外敵對勢力」，根據《反滲透法》，更有意在宣戰的可能性。口口聲聲和平，卻步步引戰，以台灣2300萬條人命為賭注，求自己榮華富貴，寡廉鮮恥莫過於此。兩位蔣總統抵抗外侮、建設台灣，得到的相應權力，賴總統無尺寸之功即妄圖攫取，憑藉什麼？民主制度的設計本是以在野黨制衡執政黨，在野黨軟弱成就獨裁的溫床！希特勒奪權成功就導因於此。今日台灣總統違憲，在野黨噤聲；總統否定民主結果發動大罷免，在野黨主席交出連署0比35的成績單。孟子說︰「恥之於人大矣！為機變之...

「心儀文華」專欄 -《「台積電不能說的理由」》

美國總統川普執政甫44天，就超順利地拿下台積電。明面上是川普式的施壓奏效，私底下台積電卻有無法明說的理由。許多國家都在相似時間點啟動半導體產業，美國更是領頭羊，但40年後台積電獨領風騷，晶片的「高良率」輾壓全球競爭者，原因何在？一是先進製程，二是執行製程的工程師。換句話說，台灣優秀的人才及獨特的職場文化才是台積電的核心競爭力。但人才正在凋零，許多有識之士早已發出警語，可是錯誤的教育政策卻繼續帶著台灣的競爭力墜入斷崖。歷次課綱不斷刪減基本學科必修時數，108課綱達於極致，自然組4科3年只有8個必修學分，並因此刪減了高階重要單元，導致學生無法順暢銜接大學專業，甚至誤導了學生對自己數理能力的認知。台大電資學院張耀教授就說：「你只考兩學分物理，就進了台大電機，這不是害死孩子嗎？」他發現108課綱學生入學後，大一的基礎課程如微積分、普通化學，相較於上屆成績降低9%到14%；大三要修讀專業科目「演算法」時，又出現停修人數增加的狀況。台大如此，清華亦然，3～6年後台灣半導體的產業人才何在？這早已是半導體業界共同的憂慮。聯發科董事長蔡明介曾公開呼籲政府注意人才危機，但得到的回應卻是開放白領外勞。姑且不論台灣待遇是否吸引得到全球一流科技人才，更應深思台灣的人才優勢除了數理能力外，融合了品格與使命感的職場文化更是重中之重。台積電的「高良率」，除了半導體邏輯製程先進外，工程師的夙興夜寐與先公後私，才真是用血汗擦亮了台積電的招牌。但課綱世代工程師的價值觀逐漸翻轉，若以40歲為界，兩代之間常常不知如何對話。108之後，課綱對文、史、公民3科的破壞尤鉅，未來新進工程師數理能力既低落，傳統價值觀又被顛覆，台灣科技業的核心競爭力何在？缺水、缺電、缺土地的台灣，沒有了人才，還值得留戀嗎？民不與官鬥。對108課綱的憂慮是蔡明介的，也是魏哲家的。但台積電到處設廠，水、電、土地處處需要官方配合，課綱事涉敏感議題，不能說就是不能說，但得另覓出路才能對股東交代。台積電選在此刻重磅投資美國，既施惠於川普，也巧妙緩解了108課綱後人才不足的危機，川普1張綠卡500萬美金的價碼，就是台積電美國廠向全球招聘人才的大利多。至於台灣大失血─投資美國的1000億美元、3座晶圓廠、2座先進封裝廠、1座研發中心、數以萬計的高科技就業機會、數萬個營建工作機會、超過2000億美元的間接經濟產出、半導體重心轉移等等，這...

「心儀文華」專欄 -《《哪吒2》預告中國軟實力崛起台灣何去何從》

大陸國產動畫電影《哪吒之魔童鬧海》春節上映，截至2月17日晚間7點17分，總票房（含預售）已突破16.71億美元，進入全球影史票房榜前9名，且還在持續飆高中。倘若挑戰影史票房紀錄成為中國人乃至全球華人的目標，則打破全球「票房最高」電影《阿凡達》的29億美元，並非不可能。這其實也預告了一件事─中國世紀已然來臨。從去年《黑神話‧悟空》遊戲到今年《哪吒之魔童鬧海》電影的轟動，驗證了一件事，即中國軟實力已逐步追上硬實力。可見的未來，不但高鐵、無人機等硬體製造中國是世界第一，就算是影視、音樂、時尚、品牌等綜合實力的表現，中國也將與歐美各國比肩、進而超越。《哪吒之魔童鬧海》即使拿下影史票房冠軍，也只是開端，未來類似的驚奇必將成為日常。原因如下：一、制度：動畫電影成功的重要因素除了劇本就是製作。《哪吒2》花了五年時間，動用138個精英團隊傾力製作，打造全新的角色模組結構，視覺特效鏡頭超過1900個，這樣不計成本的人力物力支出，絕非資本主義的思維，但在中國特色社會主義制度下卻是應然。且《哪吒之魔童鬧海》建立的成功模式，未來可以複製在各影視遊戲領域，加快創新領先的腳步。但歐美資本主義制度卻是萬萬不行的。二、文化：神話題材最能跨越種族及國界，深入人心，如魔戒及哈利波特。但憑空虛構一個神話體系，絕非易事，所以魔戒、哈利波特都有北歐、希臘神話的元素。中國完全不缺這方面的素材，《山海經》塑造了各種山精水怪的形象，《封神榜》融合了史實和神話，《西遊記》創造了性格鮮明的神魔…等。只要有慧眼和妙手，就可以打造出中國豐富多元的神話世界，發展出各種影視遊戲與產業，甚至成為中華文化的代言者。三、人才：大陸大學畢業生一年破千萬，所以每個特殊領域都能吸納到人才，影視也不例外。加上川普祭出科技戰，擬卡住中國的AI與半導體發展，卻也促使中國傾國家之力，扶植產業發展，吸引大量人才投入。大量且優秀的人力，本就是開發原創動畫、改造動畫技術風格最重要的資源，光看人才的基本盤，世界各國都瞠乎其後。但此刻回眸台灣，卻委實令人憂心。六十年代起，華語歌壇便是台灣歌手的天下。慎芝主持的《群星會》開啟了電視歌唱節目時代；陶曉清主持《中廣熱門音樂》介紹西洋流行音樂，影響所及，培養了校園歌手並開始創作校園歌曲。整個七八十年代，台北拓展並保持了其華語流行音樂中心的地位。1987年戒嚴令解除，台灣歌手開始往中國大陸擴展事業，鄧麗...

「心儀文華」專欄 -《「淋病梅毒課綱」》

教改一直強調價值中立、開放多元，但沒有核心理念的多元開放會帶來甚麼結果？近日各種校園亂象發出警訊，除非淋病、梅毒、霸凌、吸毒都被承認是某種多元價值，否則課綱就該從根本進行檢討。根據衛福部疾管署統計，15至19歲少男淋病的病例從2012年的111例，2023年增至756例，增幅超過6倍，同齡女性病例更從2012年的26例，成長至2023年的222例，增幅約達9倍。更驚人的是15至19歲女性感染梅毒病例，激增53倍，且低齡化趨勢明顯。醫師提醒，淋病長期不治療，恐造成不孕；梅毒若不治療，更恐嚴重損傷心臟和神經系統，導致死亡。許多教育團體備感驚嚇紛紛提出警示，他們指出依台灣青少年性行為問題實已遠遠超越道德範疇，進而危及生命、影響社會安定。而這一切與20年來課綱與教材的偏差絕對相關。自古至今，口號動聽而結局悲慘的事所在多有，如文化大革命。而歷史總證明口號背後有人欲，課綱的人謀不臧似乎也難逃此定律。課綱一直強調鬆綁，從教材到教學到入學方式，每個人都有權去尋找自己獨特的存在意義與價值。但對十幾歲的孩子而言這是個太難的命題，只能追隨聲量人云亦云。殊不知自以為思想先進，卻是陷入弱肉強食的叢林，性平教育就是如此。發展迄今，它早已偏離兩性平等的本意，不但創造出虛幻的多元性別，更助長不安全性行為的氾濫，嚴重傷害了本該是主要保護對象的少女。且課綱理念偏差造成的問題何止性行為一項？「價值中立」變成沒有是非，「多元開放」更成了搪塞藉口，加上教師管教權的萎縮，今日校園毒品、霸凌、詐欺事件倍數成長，每日如影隨形在青少年身邊，但何曾看到政府積極進行防治與處理？人人都知道教育理念亟待釐清，校園管理必須權責分明，但竊據高位者永遠尸位素餐，官僚式的敷衍，鴕鳥式的因循苟且，坐視台灣基礎教育土崩瓦解，卻完全不作為。到底多大的政治利益讓他們利令智昏？三十年教改先要青少年腦洞大開，重新認識並界定自己，有意識地洗腦出「你不是中國人」、「你不是漢人」、「漢人是侵略者」的認知，讓青少年否定自身血脈。於是「國文科不該教中國古文」、「歷史科不該教中國史」、「公民科不該教禮義廉恥」都合理化了。如此則青年自然該以血肉捍衛台灣，永為美國不沉的航空母艦，且航空母艦還得自行支付保護費，再荒謬的事都得到解釋。至於數理科跟著陪葬，台灣科技島地位岌岌可危等問題，在龐大政治利益面前都成了蕞爾小事。新的課審委員必須得到新的立法院認可，...

「心儀文華」專欄 -《「兩岸誰才是鐵幕？」》

兩岸一家，終將是歷史的必然，但其過程則檢驗了文化與人性。內戰讓75年來世界出現兩個以中華為名，但國號不同、國旗不同，國歌不同的政府。他們發展有先後，制度有差異，但千年來一脈相承的基因與文化，讓經濟發展的軌跡重疊性極高。也因為都歷經過政治的專制、物質的艱困、社會的動盪…兩岸民眾用詞都有一層保護殼，但底下仍是一顆中華心。因此總被同樣的夢幻所吸引，同樣的溫柔所感動。如瓊瑤的小說、鄧麗君的歌。即使到了86歲生命的最後一刻，瓊瑤的遺書依然維持她一生堅持的唯美派激情：「我心翩然自如奔放快樂，當此刻…當此刻…，有如雪花與火花同時綻放，我將飛向可以起舞的星河」，依然如夢如幻雲繚霧繞。她強大的造夢能力為兩岸少年吹出彩色愛情泡泡，柔軟了現實世界的壁壘森嚴。鄧麗君從未踏上大陸土地，但她嬌甜的歌聲卻透過廣播穿越鐵幕，在甫開放的1980年代，風靡對岸萬千歌迷，「白天聽老鄧，晚上聽小鄧」成為日常。不必口號，不必說教，她用歌聲撫慰了人心的艱難，如春風化雨，潤物無聲。人心永遠嚮往美好，當人心匯聚，則「若決江河，沛然莫之能禦」。曾經，台灣以百花齊放的政論節目詮釋民主；以溫暖體貼的人情詮釋文化，擄獲所有來訪的對岸人心。但是，當韓國總統尹錫悅宣布戒嚴，全世界一致撻伐時，台灣執政黨立院黨團卻發文支持，說尹錫悅是在守護自由憲政體制，對抗被北韓勢力操控的韓國國會。文字中強烈的針對性，掩不住的欣羨心，扯下了執政黨的假面。原來一向強調的民主進步，只是奪權的說詞；原來一向撻伐的專制極權，才是內心真正的嚮往。過去數十年來，無論政治與經濟，大陸其實緊緊追隨台灣價值，現在不但經濟實力超車，政治上，台灣也有逆向仿效大陸的趨勢。陸委會總指責大陸不開放陸客團，那此次馬英九基金會邀大陸學生團來訪，賴政府不該掌握契機熱情接待嗎？結果綠營先洩漏個資，指來訪團員多人是共產黨黨員；再因大陸女學生一句「中國台北隊」就自認被矮化，陸委會說要研議處分馬英九基金會；最後因馬龍受中山女中的女學生歡迎，網上有人戲謔「唐僧進盤絲洞」，就被綠委控訴成「性羞辱」。請問，民主的台灣不是有言論自由嗎？該事先審核來訪者所有的發言嗎？該管控網路嗎？賴政府是歡迎大陸團來，還是叫他們以後都別來了？大陸政治管控人民確實比台灣嚴，但我們來去大陸還真沒被查過黨籍，說出「中華民國」也是說了便說了，沒事。此次看到台灣從官方到媒體對陸生訪問團的嚴管嚴控，「鐵幕」二...

「心儀文華」專欄 -《「老師沒管教權父母沒懲戒權…」》

教育本當是全國一盤棋。從中央到地方，從課程設計到生活管理，家長老師都能在法令、良心與愛的指引下，扮演好自己的角色，陪伴孩子平安長大，成為既能貢獻社會，也能成就自己的人。但現在全都亂了套，課程如此，法令也如此。把近年來頒布的幾個法令放在一起檢視，就會發現已危機四伏，台中某國小老師讓警方介入處理學生暴力事件，只是開端。據媒體報導，當時學生在體育課中以樂樂球棒攻擊任課教師，連帶引發後續關於學生道歉、教師管教與市長言論等爭議。但重要的是，事件的發生已經顯現五年前依據「聯合國兒童公約」精神修改教師法的後果。教師法把禁止霸凌學生入法，違法嚴重者甚至會喪失教職後，現場教師沒有尊嚴更無力管教。教師被打傷，學生只要肯說聲對不起就沒事了，問題是，若警察不出現，學生可能連對不起都不肯說。如果角色互換，教師打傷學生，恐怕面對的就是解聘的後果。想像一下，如果兇器是把刀，教師命喪當場，學生大概也沒事。學生清楚這種不對等關係，會把老師放在眼裡嗎？老師面對如此不友善的環境，自保猶恐不及，哪裡還會有教學熱情？五年來，校園是否有變得更友善、安全？老師早把懲戒權拱手還給家長。但家長還有權懲戒嗎？行政院上月底通過民法第一○八五條修正案，將家長懲戒權刪除，修改為「尊重子女之人格，不得對子女為身心暴力行為。」名義上是保護兒童，實際上卻是漠視親權，剝奪家長合理管教權。民法第一○八四條規定，父母對於未成年之子女，有保護及教養之權利義務。一○八五條中，懲戒權就是賦予父母對子女保護教養的手段，藉以匡正子女的偏差行為。孩子都是在碰碰撞撞中長大的，懲戒權其實就是保護的軟墊，接住一時失序的孩子，導引向正確的方向。如今把家庭和學校的懲戒權都沒收，未來孩子犯錯大概只能直接面對法律的制裁吧！此次警方介入可能只是未來將出現的常態。倘若警方也不能介入，台灣社會安全網將處處是吞舟之漏。（作者段心儀為中華語文教育促進協會秘書長）返回首頁

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