根據憲法，中華民國繼承的就是中國固有之疆域，且不管「治權」是否及於大陸領土，主權領域是『不得變更』的。所以歷史課程才上溯夏商周，國文課程也教論孟古文詩詞，因為我們有繼承權。今天小學導師告訴孩子「我們是中國人」，這本就是中華民國國民該具備的基本常識，哪一點違反教育中立？真正想利用教育手段試圖混淆國家認同的，恐怕是鄭部長吧！但鄭部長有這個權力嗎？ __________________________________ 小學導師告訴孩子：「我們是中國人」。教育部長鄭英耀4月14日表示，教育要中立，教育工作者的言論自由應在教育基本法框架中，教育部預計今年暑假將開發出國家認同、識讀中國威脅的教材，加強中小學生對國家的認同。問題是，鄭英耀有這個權力嗎？他如果已開始進行編修教材，違憲也違法。 首先，我們參閱《教育基本法》第2條：「教育之目的以培養人民＃使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。」其中確實提到國家意識，我們就得看看憲法如何定義「國家」！《憲法》總綱第4條：「中華民國領土，依其固有之疆域，非經國民大會之決議，不得變更之。」固有之疆域即指中國大陸、台、澎、金、馬、南海諸島。即使在因應「國家統一」前之需要的《憲法增修條文》第4條第5點：「中華民國領土，依其固有疆域，非經全體立法委員1/4之提議，全體立法委員3/4之出席，及出席委員3/4之決議，提出領土變更案，並於公告半年後，經中華民國自由地區選舉人投票複決，有效同意票過選舉人總額之半數，『不得變更』之。」 根據憲法，中華民國繼承的就是中國固有之疆域，且不管「治權」是否及於大陸領土，主權領域是『不得變更』的。所以歷史課程才上溯夏商周，國文課程也教論孟古文詩詞，因為我們有繼承權。今天小學導師告訴孩子「我們是中國人」，這本就是中華民國國民該具備的基本常識，哪一點違反教育中立？真正想利用教育手段試圖混淆國家認同的，恐怕是鄭部長吧！但鄭部長有這個權力嗎？ 根據法令，教育部長並無權修改課綱，也無權插手教材編纂審核，這應該是國家教育研究院的工作。而進行一切變動的先決條件是「十二年國教課程綱要審查委員會」審查通過修改總綱，將部長所謂「增加國家認同、識讀中國威脅的教材」列入總綱，才能下放至「十二年國教課程發展委員會」進行討論暨後續編纂行動，再經過教材審核委員通過才能施行，但如今大部分委員任期已屆滿，如何審查？ 「課綱審查委員」名單，須經立...

大罷免海嘯正排山倒海而來。賴政府政策非常清楚，先摧毀一切對「中國」的懸念與牽絆，再把台灣綁上抗中的戰車，毫無顧惜地輾壓過「自由」、「民主」、「人權」，追求全面執政。 大罷免若成功，台灣將成「綠色天堂」，五權集於一身，除了割肉付款應付美國主子外，剩下的好處大家分，個個都能缽滿盤滿。小民不禁反問國民黨：你「反惡罷」主軸何在？你能提供什麼願景，喚起大家的熱情？區桂芝一事已逼出阿修羅，你為何不敢接招？ 區桂芝3月15日接受央視採訪，提到賴清德把「中國大陸同胞」當作是「境外敵對勢力」時，痛陳憂懼：「對我們這些在大陸還有親人的人來講，我們該如何面對親人？他是不是要重演台灣40幾年前的悲劇？」、「我只問他為何這麼狠心？我的母親跟我變成敵對，我該怎麼面對祖先？賴清德要不要去面對他的祖先？」這一段話說出了多少人的疑慮。 1994年兩岸通商以來，數十萬台灣人前往大陸投資、創業，成立家庭；兩岸又通婚37年，大陸配偶36萬餘。若再加上彼此的親人及生下的第二代、第三代…2300萬台灣人誰沒有在對岸的牽繫？如今賴政府亮刀，誰不心生寒意？ 如果賴清德認為他的語意被延伸誤解，大可公開澄清。但賴政府如何回應？ 先是有家長檢舉區老師說些「台灣是中國的」、「現在政府在去中華文化」等不當言論。緊接著國教署將檢舉函轉知教育局、北一女，要求進行約談。當校方調查認為區老師未違反「教育中立」後，竟是陸委會主委發言，說她顛倒是非、混淆視聽，是配合中共黨媒對台統戰；副主委更要求教育單位判斷：「這樣的老師適不適合在台北市最好的公立女中教書。」 其實，最該被檢舉的應該是賴總統以降的各級官員吧！他們對兩岸的認知早已違背了憲法，才導致了國安危機。《中華民國憲法》第4條規定：「中華民國領土，依『其』固有之疆域…」，『其』當然指的就是中國。既然中華民國就是中國，而且直到20年前，這還都是大家的共識，為何今天突然成了可被聲討的「謬論」？未經修憲、沒有革命，「中國」何時變敵國？誰在呼應對岸論點？ 如果「中國」2字不說清楚，108課綱去古文、去中國史、去中華文化，都只是剛好而已。未來大罷免，賴清德若提出：「去『中國』國民黨敵對勢力」，也不必意外。屆時，藍委刪預算是配合敵方武統；藍委要資料是提供敵方情報；國民黨黨部是敵人基地可隨時搜索；任何質疑只要事關國安都必須噤聲…。這是戒嚴嗎？別忘了，尹錫悅宣布「緊急戒嚴」，全世界只有誰拍手叫好？ ...